Группы дополнительного образования

Волонтерство - институт воспитания Семейственности, Честности, Справедливости, Дружбы, Верности, Милосердия, Вдохновения, Ответственности, Созидательности, Терпимости, Трудолюбия, Умеренности, Добра.

Стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, диктуют новые требования как к организации самого учебно- воспитательного    процесса    в    средней    школе,    так    и    к    содержанию образования. Важнейшими проблемами воспитания является размытость нравственных представлений и гражданских принципов детей и молодежи и асоциальное поведение подростков. Одной из задач гражданского и патриотического воспитания, является формирование у детей активной жизненной и гражданской позиции, основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны и государственной деятельности. Новые формы вовлечения подростков в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию политической и социальной компетентности подрастающего поколения. Волонтёрское движение, - одна из таких форм работы

Волонтерские или добровольческие организации - это свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным интересом. Их деятельность связана, как правило, с благотворительностью, милосердием

И одна из основных причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне. К тому же, формирование компетентности возможно только в единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности человека в данном виде деятельности.

одержание программы

• Учебный план программы 1-ого года обучения - 72 ч.

1. «Мы в ответе за нашу планету» - 14 ч. 

2. «Живая память!» - 15 ч.

3. «Вперед    за    здоровьем!» - 15 ч.

4. «Спешите делать добро» - 14 ч.

5. «Новые горизонты!» - 14 ч.

• Учебный план программы 2-ого года обучения - 72 ч.

1. «Экология пространства» - 15 ч.

2. «Социальное созидание» - 16 ч.

3. «Здоровое поколение» - 16 ч.

4. «Равный - равному» - 10 ч.

5. «Творчество» - 15 ч.

• Учебный план программы 3-его года обучения - 72 ч.

1. «Из истории волонтёрского движения в мире и России» - 12 ч.

2. «Методика волонтёрской деятельности» - 12 ч.

3. «Основы правовых знаний» - 12 ч.

4. «Психологическая подготовка» - 12 ч.

5. «Основы профилактических знаний и волонтёрской деятельности» - 12 ч.

6. «Специальная подготовка волонтёров» - 12 ч.

Цели программы

Формирование позитивных установок обучающихся на добровольческую деятельность. Возрождение лучших отечественных традиций благотворительности, воспитание доброты, чуткости, сострадания.

Задачи:

• личностные 
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• предметные
• освоить обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
• Метапредметными  
• организовывать и проводить различные мероприятия для соответствующих категорий нуждающихся в помощи;
• проводить антинаркотические и другие акции, направленные на формирование здоровых  привычек;
• проводить профилактическую работу в школьном учреждении и в микрорайоне.

Результат программы

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.
 

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Метапредметными результаты - 

Обучающиеся будут уметь:

организовывать и проводить различные мероприятия для соответствующих категорий нуждающихся в помощи;
проводить антинаркотические и другие акции, направленные на формирование здоровых  привычек;
проводить профилактическую работу в школьном учреждении и в микрорайоне.

Школьная детская организация является добровольным, самостоятельным, независимым  объединением детей и подростков школы, работающая на основе общих интересов и взаимосогласованных принципов.

Актуальность выработки новых подходов, определение принципиальных направлений, взаимодействия органов образования и детских, молодежных общественных объединений в образовательных учреждениях обосновывается необходимостью формирования позитивного социального опыта растущего человека третьего тысячелетия, его гражданского становления. В современных условиях России количество детских и молодежных общественных организаций возросло в несколько десятков раз.

В каждом регионе насчитывается от 5 до 50 и более различных общественных формирований, созданных для детей или вместе с детьми. Вместе с тем вовлеченность детей и молодежи в общественное движение составляет в настоящее время не более 10%. Многообразие форм объединений детей и подростков сочетается в молодежной среде с недостаточностью нравственных ориентиров, идеологическим нигилизмом, религиозной всеядностью, неспособностью противостоять серьезным асоциальным явлениям.

Современные детские и молодежные общественные объединения выступают как особый социальный институт, решающий специфические задачи самостоятельными приемами и методами. Если в школе, как важнейшем социальном институте, закладывается фундамент мировоззренческих позиций подрастающего человека, то в детском или молодежном объединении он реализует свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал в пространстве сегодняшней жизни, строя ее исходя из личных интересов и общественных потребностей, часто отличающихся от интересов взрослых, заботящихся о его будущем.

Гармонизация взаимодействия детей и взрослых на основе совместной общественной деятельности — путь конструктивного диалога разных поколений, имеющих свой опыт индивидуальных и коллективных отношений. Общественный характер объединения детей и молодежи определяет возможность естественного сочетания социальных потребностей ребенка с возможностями образовательных учреждений.

Развитие взаимодействия с детскими и молодежными общественными объединениями по вопросам обучения и воспитания детей и учащейся молодежи — одно из условий повышения эффективности практики образовательных учреждений разного типа. При этом необходимо учитывать специфические особенности национальной, культурно-этнографической, социальной среды, губительность единообразия, монополизма, массового охвата детей и молодежи без учета их интересов и потребностей.

Содержание программы

В основе программы лежит идея использования потребностей личности ребенка в самореализации, включение в систему социальных коммуникаций, в общественно полезную практику и досуг.

Акценты целевых установок направлены к тому, чтобы воспитывать:

потребность быть личностью с развитыми способностями и творческими возможностями,
человека действия, готового проявлять себя в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности, социальную зрелость, готовность к активной деятельности в условиях рынка.
Содержание программы:

Блок вожатская деятельность "Школа вожатского мастерства" - 36 часов;
Блок "Волонтеры в Движении" - 36 часов;
Блок самоуправления "Команда Лидеров" - 36 часов;
Блок медиа "Медиацентр 109Fm" - 36 часов.

Основу содержания программы составляют программы:

«Я-мой регион» (РОО «Союз пионеров»),
«Лидер»,
«Игра - дело серьезное». (СПО-ФДО),
Акции, мероприятия, проекты Движения Первых.

Особенностями содержания программы являются:

включение в социально значимую деятельность, в ходе которой происходит самоанализ и оценка возможностей,
социальное закаливание, то есть создание условий для проявления волевых усилий, преодоления трудностей для достижения целей, включенность ребенка во все процессы, происходящие в коллективе,
создание условий для проявления субъектной активности, творческих действий.

Цели программы

воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей. 

Задачи:

Личностными результатами освоения обучающимися содержания программы являются следующие умения:

·      активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·      проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·      проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·      оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения содержания программы являются следующие:

·      знание основ детского и молодежного движения: о видах общественных объединений, о федеральных проектах в области детского и молодежного общественного движения.

·      знакомство учащихся с социальным проектированием, определение связи и пользы социально-активной деятельности.

Метапредметными результатами освоения обучающимися содержания программы являются следующие умения:

·      характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·      общаться             и     взаимодействовать     со        сверстниками     на        принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·      организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования, организации места занятий;

·      планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·      анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·      видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в действиях человека;

·      управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Результат программы

Личностными результатами освоения обучающимися содержания программы являются следующие умения:

·      активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·      проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·      проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·      оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Предметными результатами освоения содержания программы являются следующие:

·      знание основ детского и молодежного движения: о видах общественных объединений, о федеральных проектах в области детского и молодежного общественного движения.

·      знакомство учащихся с социальным проектированием, определение связи и пользы социально-активной деятельности.

Метапредметными результатами освоения обучающимися содержания программы являются следующие умения:

·      характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·      общаться             и     взаимодействовать     со        сверстниками     на        принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·      организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования, организации места занятий;

·      планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·      анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·      видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в действиях человека;

·      управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Новизна программы заключается в том, что в ней введен раздел «Техническая и тактическая подготовка игры в футбол», благодаря чему введено большее количество учебных часов на разучивание и совершенствование технико-тактических приемов, что позволяет привлечь как можно больше учащихся к занятиям по футболу и привить им любовь к этому виду спорта. Реализация программы предусматривает также психологическую подготовку, которой в других программах уделено незаслуженно мало внимания.

Актуальность общеразвивающей программы «Футбол в спортивном классе» состоит в решении проблемы более качественного физического развития детей посредством футбола, т.к. в основу программы положены нормативные требования по физической и технической подготовке, данные научных исследований и спортивной практики, опыт педагогов физической культуры и спорта.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятия по этой программе позволят учащимся восполнить недостаток навыков и овладеть необходимыми приемами игры во внеурочное время, т.к. количество учебных часов, отведенных на изучение раздела «Футбол» в школьной программе, недостаточно для качественного овладения игровыми навыками и в особенности тактическими приемами.

Программа актуальна на сегодняшний день, т.к. ее реализация восполняет недостаток двигательной активности, имеющийся у детей в связи с высокой учебной нагрузкой. Систематические занятия футболом способствуют развитию у учащихся: силы, быстроты, выносливости, решительности, чувства коллективизма, а также улучшают деятельность центральной нервной системы, сердечно-сосудистой, дыхательной системы и др., что плодотворно сказывается на здоровье занимающихся.

преподаватели

Содержание программы

Программа ориентирована на обучающихся в возрасте 12-13 лет и имеет общий объем 255 часов.

Режим занятий – 5 раз в неделю по 1,5 часа.

Вводно-ознакомительное занятие - 3 часа
1. Техническая подготовка - 114 часов
1.1 Различные способы перемещения - 9 часов
1.2 Удары по мячу ногой - 30 часов
1.3 Удары по мячу головой - 12 часов
1.4 Прием (остановка) мячей - 21 час
1.5 Ведение мяча - 24 часа
1.6 Обманные движения (финты) - 9 часов
1.7 Отбор мяча - 9 часов
2. Тактическая подготовка - 51 час
2.1 Тактика игры в атаке - 21 час
2.2 Тактика игры в обороне - 21 час
2.3 Тактика игры вратаря - 9 часов
3. Общая физическая подготовка (ОФП) - 27 часов
4. Специальная физическая подготовка (СФП) - 21 час
5. Игровая подготовка - 30 часов
6. Контрольные нормативы и соревнования - 9 часов
ИТОГО - 255 часов

Виды занятий:

·     занятия по изучению нового материала (технические приёмы и тактические действия);

·     занятия совершенствования и повторения изученного;

·     комплексные (смешанные) занятия;

·     контрольные занятия (занятия проверки усвоения знаний, умений и навыков, физической подготовленности).

Формы обучения:

·     теоретические занятия;

·     практические занятия;

·     игровая

·     соревновательная

Цели программы

Овладение отдельными элементами техники и тактики игры в футбол, развитию физических способностей для всестороннего развития организма учащихся.

Задачами программы являются:

Личностные:

- развивать дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

- способствовать развитию умения управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Метапредметные:

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-развивать умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

-развивать умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные:

- способствовать формированию знаний о волейболе и его роли в укреплении здоровья;

-развивать умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;

-развивать умение вести наблюдение за показателями своего физического развития.

Результат программы

 В результате реализации программы, обучающиеся будут знать: 

 ·        обосновывать значение занятий футболом в совершенствовании функциональных возможностей организма человека;

·        выполнять технические приёмы и тактические действия, игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты с элементами футбола;

·        классифицировать основные правила соревнований по футболу, наименования разучиваемых технических приёмов игры и основы правильной техники, наиболее типичные ошибки при выполнении технических приёмов и тактических действий;

·        понимать жесты футбольного арбитра;

·        соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях футболом;

·        играть в футбол с соблюдением основных правил;

·        демонстрировать жесты футбольного арбитра;

·        проводить судейство по футболу.    

У обучающихся будут развиты следующие личностные качества:

самостоятельное определение цели и задачи своей деятельности и подготовки к выполнению нормативов, планирование пути достижения целей, соотношение своих действий с планируемыми результатами, развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности, работа индивидуально и в группе, разрешение конфликтов; само развивать индивидуальные свойства личности, которые приобретаются в процессе подготовки к выполнению нормативов ВФСК «ГТО». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Направленность программы.

Программа дополнительного образования «ХОЧУ УЧИТЬСЯ» - проведение занятий по преодолению и коррекции нарушений устной и письменной речи у детей младшего школьного возраста (6-11) с ОНР, ФНР, ФФНР имеет социально-педагогическую направленность: является программой социально - психологической адаптации и ориентирована на своевременное преодоление нарушений устной и письменной речи и, тем самым, повышение уровня адаптации и обучения детей в школе. Данная программа направлена на снятие эмоционального дискомфорта у младших школьников, особенно первоклассников и второклассников, создание ситуации успеха, а также на коррекцию и развитие школьно-значимых психофизиологических и социальных функций в процессе учебной, изобразительной и игровой деятельности. Таким образом, система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий и воспитывающий. 

Актуальность программы.

В настоящее время, представители профессионального сообщества (педагоги, психологи, логопеды, медики), родительской общественности фиксируют выраженную отрицательную динамику: детей с общим недоразвитием речи становится все больше, а само недоразвитие речи тяжелее. При этом детей с речевыми нарушениями рассматривают как группу педагогического риска, потому что их физиологические и психические особенности затрудняют успешное овладение ими учебным материалом в школе. Дети с речевыми нарушениями нуждаются в особой организации коррекционно-логопедической помощи, содержание, формы и методы которой должны быть адекватны возможностям и индивидуальным особенностям детей. Актуальность данной Программы дополнительного образования обусловлена необходимостью профилактики,  преодоления и коррекции нарушений устной и письменной речи у детей младшего школьного возраста в школе, поскольку способствует решению проблемы, связанной с отсутствием возможности посещать логопедический пункт для детей (6-11лет) с ОНР, ФНР, ФФНР.

Новизна программы.

Новизна данной программы дополнительного образования состоит в том, что она разработана для реализации в условиях школьного учреждения общеразвивающего вида и направлена на профилактику и преодоление нарушений устной и письменной речи и создания равных стартовых возможностей детей с речевыми недостатками для успешного освоения основной образовательной программы в школе. Научно-педагогические исследования и практический опыт показывают, что для успешного обучения детей в школе важнее не только специальная подготовка по предмету, но и формирование у ребенка психологической и общеучебной готовности к школе, развитие познавательного интереса, внимания, памяти, мышления, речи, инициативности, общительности, творческих и деятельностных способностей, на развитие которых и направлена данная программа. Таким образом, традиционные уроки не могут обеспечить в равной доле решение образовательных и развивающих задач. Возникает необходимость в проведении развивающих занятий, помогающих младшему школьнику не только приобрести навыки работы в классе, принятия учебной задачи, самостоятельной деятельности, но и актуализировать познавательные процессы, расширить кругозор, получить новый деятельностный опыт.

преподаватели

Папич Олеся Анатольевна - учитель-логопед.

Категория: первая категория с 20.09.2023 - бессрочно
Приказ № 2285 от 01.01.1970
Издал: Министерство образования Новосибирской области

Общий стаж: 25 года

Психологический стаж: 6 лет

Педагогический стаж: 3 года

Стаж по специальности учителя-логопеда: 3 года

Уровень профессионального образования:

• Диплом НГТУ, получен в 2001 году. Квалификация: менеджер по специальности "Менеджмент".
• Диплом НГУ о профессиональной переподготовке, получен в 2018 году. Теория и практика психологического консультирования. Квалификация: психолог-консультант.
• Диплом АНО ДПО СИПППИСР о профессиональной переподготовке, получен в 2022 году. Специальное (дефектологическое) образование. Квалификация: учитель-логопед.
• Диплом АНО ДПО СИПППИСР о профессиональной переподготовке, получен в 2022 году. Специальное (дефектологическое) образование. Квалификация: педагог-дефектолог.

Повышение квалификации:

• «Психологическое и психокорреционное сопровождение детей дошкольного возраста с нарушениями речевого развития», 72ч., АНО ДПО СИПППИСР, 2021г.
• «Корректирование психокорреционных программ для детей с ЗПР», 72ч., АНО ДПО СИПППИСР, 2021г.
• «Инклюзия в современном обществе», НМООИ», 16 ч., Ассоциация «Интеграция» ОООИ-РСИ Новосибирск, 2022г.
• «Актуальные вопросы проблем обучения и коррекции школьных трудностей», 16ч., ЧПУ ДПО "ЛОГОПЕД-ПРОФИ", 2022г.
• «Необходимые условия и принципы построения инклюзивного пространства в образовательном учреждении в рамках Городской недели Инклюзии "Школа-территория для всех"», 16 ч., Ассоциация «Интеграция» ОООИ-РСИ Новосибирск, 2022г.
• «Проектирование и создание дистанционного учебного курса в LMS Moodle», 40ч., МАУ ДПО "НИСО" На платформе ЦЦТО «Эгида», 2023г.
• «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в условиях реализации адаптированных общеобразовательных программ», 44ч., МАУ ДПО «НИСО», 2023г.
• «Социальная инклюзия в образовании: принцип открытых дверей и равных возможностей», 16 ч., Ассоциация «Интеграция» ОООИ-РСИ Новосибирск, 2023г.
• «Знаток инструментов и средств Цифровой образовательной среды для речевого развития в рамках реализации ФОП всех уровней», 36ч., АНО ДПО "ЛингваНова", 2023г.
• «Речевое развитие ребенка в соответствии с ФОП и ФАОП дошкольного и начального общего образования», 36., АНО ДПО "ЛингваНова", 2023г.
• «Внедрение порядка вневедомственного взаимодействия», 36ч., Образовательный центр Проект Солнечного города Новосибирск, 2023г.
• «Алгоритмы межведомственного взаимодействия в деятельности субъектов системы профилактики: уровень образовательной организации (ФГБНУ "ИИДСВ")», 36ч., Цифровая экосистема ДПО, 2024г.
• «Педагоги России- инновации в образовании», 36ч., Педагоги России, 2024г.

     В данный момент времени я прохожу обучение в магистратуре НГПУ по направлению "Педагогика и психология общего и профессионального образования".

     Движение вперёд - это жизнь. Не останавливаться на достигнутом, развиваться и совершенствоваться, искать новые подходы к решению проблемы - вот главные постулаты творческой личности в любой профессиональной области. Я стараюсь применять полученные знания на практике и делиться своими наработками с другими. 

     "Жизненный опыт дает нам радость только тогда, когда мы можем передать его другим."  (Андре Моруа)

Содержание программы

Содержание программы по этапам.

Срок реализации 1 год.

1-4 класс:

1 класс – 66 часов

2 класс – 68 часов

3 класс – 68 часов

4 класс – 68 часов

Один год обучения: 66 часов для 1 класса, 68 часов для 2, 3, 4 классов.

Учебный план 1 класс.

1. Обследование устной и письменной речи (сентябрь) – 2ч

2. Подготовительный этап (Развитие и совершенствование сенсомоторных функций, психологических предпосылок и коммуникативной готовности к обучению) – 6ч

3. Предложение и слово - 11ч

4. Предлоги – 5ч

5. Звуки и буквы. Алфавит – 5ч

6. Звукобуквенный анализ и синтез. Слоговой анализ и синтез. Ударение – 8ч

7. Согласные – 20ч:

• Дифференциация твердых и мягких согласных – 6ч
• Различение звонких - глухих согласных звуков – 6ч
• Различение шипящих – свистящих звуков – 3ч
• Различение аффрикат – 3ч
• Различение соноров – 2ч

8. Работа над связной речью – 7ч

9. Обследование устной и письменной речи (май) – 2ч

Всего: 66 часов

Учебный план 2 класс.

1. Обследование устной и письменной речи (сентябрь) – 2ч

2. Подготовительный этап (Развитие и совершенствование сенсомоторных функций, психологических предпосылок и коммуникативной готовности к обучению) – 2ч

3. Предложение и слово - 6ч

4. Звуки и буквы. Гласные и согласные – 4ч

5. Звукобуквенный анализ и синтез. Слоговой анализ и синтез. Ударение – 6ч

6. Гласные и согласные – 36ч:

• Дифференциация твердых и мягких согласных – 11ч
• Различение звонких - глухих согласных звуков – 13ч
• Различение шипящих – свистящих звуков – 4ч
• Различение аффрикат – 3ч
• Различение соноров – 5ч

7. Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство - 5ч

8. Развитие связной речи – 5ч

9. Обследование устной и письменной речи (май) – 2ч

Всего: 68 часов

Учебный план 3 класс.

1. Обследование устной и письменной речи (сентябрь) – 2ч

2. Подготовительный этап (Развитие и совершенствование сенсомоторных функций, психологических предпосылок и коммуникативной готовности к обучению) – 3ч

3. Уточнение и расширение словарного запаса путем усвоения смыслового значения слов - 16ч

4. Состав слова. Словообразование – 29ч:

• Родственные слова. Корень – 9ч
• Приставка – 7ч
• Разделительный твердый и мягкий знаки – 4ч
• Суффикс – 6ч
• Окончание – 3ч

5. Словоизменение. Согласование слов – 8ч

6. Предлоги – 8ч

7. Обследование устной и письменной речи (май) – 2ч

Всего: 68 часов

Учебный план 4 класс.

1. Обследование устной и письменной речи (сентябрь) – 2ч

2. Текст. Предложение. Слово - 4ч

3. Состав слова. Словообразование – 12ч

4. Части речи – 20ч

5. Предложение – 9ч

6. Текст – 16ч

7. Закрепление и уточнение знаний по пройденным темам – 3ч

8. Обследование устной и письменной речи (май) – 2ч

Всего: 68 часов

Цели программы

преодоление и коррекция нарушений устной и письменной речи у детей младшего школьного возраста, обеспечение  своевременного и полноценного речевого и психофизиологического развития, развития познавательной деятельности, повышение уровня адаптации и обучения детей в общеобразовательной школе.

Задачи программы:

Личностные:

1. Формировать принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выработку умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

3. Повышать развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

4. Обеспечивать развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Метапредметные:

1. Повысить навыки активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Развить способность к овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

3. Повысить умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения.

4. Обеспечить способность и стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы; слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные:

1. Обеспечить развитие различных видов устной и письменной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления).

2. Обеспечить формирование, развитие и обогащение лексического строя речи, уточнение значений слов, развитие лексической системности, формирование семантических полей.

3. Развить и совершенствовать грамматическое оформление речи путем овладения продуктивными и непродуктивными способами словоизменения и словообразования, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций предложений.

4. Развить способность (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение и т.д.

Результат программы

Личностные:

1. Формирование принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Повышение развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

4. Обеспечение развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Метапредметные:

1. Повышение навыков активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Развитие способности к овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению причинно-следственных связей, построения рассуждений.

3. Повышение умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения.

4. Обеспечение способности и стремления к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы; слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные:

1. Обеспечение развития различных видов устной и письменной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности, развития познавательной деятельности (предметно-практического, наглядно-образного, словесно-логического мышления).

2. Обеспечение формирования, развития и обогащения лексического строя речи, уточнения значений слов, развития лексической системности.

3. Развитие и совершенствование грамматического оформление речи путем овладения продуктивными способами словоизменения и словообразования, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций предложений.

4. Развитие способности (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение и т.д.

Особые условия проведения

Обучение проводится на базе МАОУ СОШ № 109.

Ограничений по состоянию здоровья нет.

Специальных требований и специального отбора нет.

Материально-техническая база

Условия реализации программы:

1) Материально-техническое обеспечение:

• ученические столы двухместные с комплектом стульев;
• стол учительский с тумбой;
• шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;
• наглядные пособия;
• дидактический материал;
• учебная литература;
• принтер;
• проектор;
• экран;
• средства ИКТ.

2) Информационное обеспечение: 

• Сайт школы: http://s-109.edusite.ru 
• Страница ВК учителя-логопеда: https://vk.com/landofwonder
• Портфолио учителя-логопеда: nsportal.ru/papich-olesya-anatolevna
• Сайт учителя-логопеда: https://olesya100379papich.wixsite.com/my-site

3) Методическое обеспечение:

Программа разработана на основе программ школьных образовательных учреждений для детей с нарушениями устной и письменной речи «Коррекция нарушений речи», авторы:

Дроздова В.А., Т.А.Фотекова, Т.В.Ахутина, Н.С.Жукова, О.С.Жукова, Ш.Ахмадулин, Е.В.Мазанова,  О.В.Чистякова, Л.Н.Ефименкова, А.В.Ястребова, О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьева, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, А.В. Китикова и др.

Стоимость

Стоимость услуги за 1 час (руб.) = 134 руб.

Известно, что шахматы – это не только игра. Они помогают научиться управлять своим поведением, воспитывают самокритичность, организованность, чувство коллективизма, развивают умение самостоятельно принимать решения в сложных ситуациях, положительно влияют на развитие и совершенствование психических процессов и таких качеств, как память, внимание, восприятие, пространственное воображение, логическое мышление.

Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, воспитанники приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм.

Шахматы могут оказать благоприятное влияние и на общее развитие детей. Безусловно, существует положительная развивающая связь шахмат со школьными предметами, прежде всего с математикой, геометрией, историей, географией, русским и иностранными языками. Например, с такими понятиями, как «центр», «квадрат», «треугольник», «горизонталь» и другими учащиеся познакомятся на уроках шахмат раньше, чем на уроках геометрии. Сама шахматная партия требует умения рассчитывать многочисленные варианты, а этот навык поможет учащемуся решать математические задачи любой сложности.

Содержание программы

Разделы:

1. Шахматная Доска -2 час

2. Шахматные фигуры.- 17 часов

3. Начальная расстановка фигур. - 3 часа

4. Ходы и взятие фигур- 30 часов

5. Цель шахматной партии - 30 часов

6. Игра всеми фигурами из начального положения -20 часов

Цели программы

Развитие интеллектуально творческой, одаренной личности посредством занятий шахматами.

Предметные:

- познакомить с историей шахматной игры;

- сформировать базовые навыки стратегии, тактики и техники шахматной игры;

- сформировать знания приемов игры в миттельшпиле, закономерностей эндшпиля.

Личностные: 

- воспитывать аккуратность, усидчивость, дисциплинированность, самостоятельность, потребность в саморазвитии и др.

- развивать познавательный интерес к шахматной игре.

Метапредметные:

- формировать умение анализировать свою деятельность в процессе решения задач;

- развивать память,  внимание, концентрацию, устойчивость и переключаемость в процессе шахматной игры;

- формировать навыки пространственного ориентирования;

- формировать навыки самостоятельной работы с источниками.

Результат программы

Предметные:

Обучающиеся будут знать историю шахматной игры.

Обучающиеся будут владеть:

- базовыми навыками стратегии, тактики и техники шахматной игры;

- приемами игры в миттельшпиле, эндшпиле.

Личностные: 

У обучающихся будут развиты:

-  аккуратность, усидчивость, дисциплинированность, самостоятельность, потребность в саморазвитии и др.

- познавательный интерес к шахматной игре.

Метапредметные:

У обучающихся будут сформированы:

- умение анализировать свою деятельность в процессе решения задач;

- навыки пространственного ориентирования;

- навыки самостоятельной работы с источниками.

Будут развиты память,  внимание, концентрация, устойчивость и переключаемость в процессе шахматной игры.

Школьный театр развивает фантазию, внимание, память, речь, пластику ребят, учит сопереживать, раскрепощает, повышает уверенность в себе.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду и искусству.

Новизна образовательной программы состоит в осуществлении учебно-воспитательного процесса в первую очередь через воспитание основ зрительской культуры, накопление знаний о театре (знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии)), и только потом развитие навыков исполнительской деятельности.

Программа объединяет в себе различные аспекты театрально - творческой деятельности, необходимые как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни. Она направлена на приобщение детей и подростков к искусству театра – искусству перевоплощения и переживания, построена на принципах реалистического театра школы переживания К. С. Станиславского и М.А. Чехова.

Развитие творческого потенциала дает ребенку возможность почувствовать себя смелым, талантливым, успешным. Программа школьного театра предлагает ребёнку проявить свою индивидуальность, свой талант, постигая язык театрального искусства.

Занятия проходят в актовом зале школы 109 (ул. Вертковская, 16) и предназначены для учащихся этой школы.

Содержание программы

Первый год обучения - стартовый уровень (144 часа)


Вводный блок (4 часа):

Знакомство.
Беседа об особенностях занятий в театральном коллективе. Техника безопасности.
Начальная диагностика.
Командообразование (тренинг).


Актёрское мастерство (32 часа):

Фантазия и воображение.
Раскрепощение мышц.
Сценическое общение.
Предлагаемые обстоятельства.


Основы театральной культуры (20 часов)

Театральный этикет.
Культура восприятия и анализ театральной постановки.
Встреча с профессиональным театром.


Сценическая речь (20 часов):

Техника речи – артикуляция, дикция, дыхание, голосоведение.
Сила звука и эмоциональная выразительность


Сценическое движение (32 часа):

Понятие свободы мышц
Этюды на пластическую выразительность.


Творческая работа (36 часов):

Выбор материала к постановке
Предварительный разбор
Репетиционно-постановочная работа
Показы спектакля и этюдов
Конкурсная и концертная деятельность


Воспитательная работа (18 часов)

Проведение праздников
Создание костюмов, декораций, реквизита, афиш, программок
Подведение итогов, обсуждение. 
  

Второй год обучения - базовый (144 часа)

Вводный блок (8 часов):

Знакомство.
Беседа об особенностях занятий в театральном коллективе. Техника безопасности.
Начальная диагностика.
Командообразование (тренинг).

Актёрское мастерство (20 часов):

Фантазия и воображение.
Раскрепощение мышц.
Сценическое общение.
Импровизация

Сценическая речь (8 часов):

Техника речи – артикуляция, дикция, дыхание, голосоведение.
Речь в движении.
Сила звука и эмоциональная выразительность

Сценическое движение (8 часов):

Этюды на пластическую выразительность.
 

Профориентационная деятельность (20 часов):

Театральные профессии
Правила поведения в театре
Просмотр спектаклей с последующим обсуждением
Творческие встречи с представителями разных профессий изучаемых в студии навыков, мастер-классы.

Творческая работа (64 часа):

Выбор материала к постановке
Предварительный разбор
Репетиционно-постановочная работа
Создание костюмов, декораций, реквизита, афиш, программок, билетов
Показы спектакля и этюдов
Конкурсная и концертная деятельность
Выездные мероприятия

Воспитательная работа (16 часов)

Проведение праздников
Создание костюмов, декораций, реквизита, афиш, программок
Подведение итогов, обсуждение.
  

Цели программы

Создание необходимых условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, содействие его жизненному и профессиональному самоопределению посредством приобщения к театральному искусству.



Задачи программы:

Предметные:

• обучать использованию навыков актерского мастерства в создании характера сценического образа в этюдах, миниатюрах, спектакле;

• обучать использованию упражнений, тренингов для преодоления мышечных и психологических зажимов при выходе на публику;

• знакомить с основами различных творческих профессий.

Метапредметные:

• способствовать развитию природной одарённости обучающихся, проявлению творческой инициативы и актёрской смелости;

• совершенствовать познавательные процессы: восприятие, память, воображение.

• мотивировать к творческой деятельности.

Личностные:

• содействовать формированию активной жизненной позиции;

• способствовать формированию командного духа, взаимовыручки и поддержки в коллективе.

Результат программы

В результате реализации программы обучающиеся будут знать:

Что такое театр, кто создаёт театральные полотна (спектакли).
Первоначальные навыки актерского мастерства в создании характера сценического образа.
Некоторые театральные термины и понятия («театр», «актёр», «зритель», «реквизит», «декорации», «предлагаемые обстоятельства» и др.).
3-5 новых скороговорок на проблемные звуки.
Основы различных творческих профессий.
 

В результате реализации программы обучающиеся будут уметь:

Находить и снимать мышечные зажимы.
Образно мыслить.
Концентрировать внимание.
Ощущать себя в сценическом пространстве.
Выполнять 5-6 упражнений речевого тренинга.
 

У обучающихся будут развиты следующие личностные качества:

1. Общительность.
2. Открытость.
3. Способность бережного отношения к окружающему миру.
4. Ответственность перед коллективом.

Особые условия проведения

В школьный театр для обучения по программе принимаются учащиеся 109 школы старше 10 лет, имеющие интерес к театральному искусству, декламации, литературе, желающие преодолеть застенчивость и страх выступлений на публике.

История развития человеческого общества неразрывно связана с реальными ЧС природного, техногенного, эпидемиологического, социального характера. Нередко ЧС становились причиной гибели и страданий людей, уничтожения материальных ценностей, изменения окружающей природной среды, привычного уклада жизни.

Иногда ЧС приводили к закату цивилизаций и государств, служили толчком в развитии народов и регионов. Крупномасштабные ЧС приводили к подрыву экономических и политических систем, пересмотру вопросов взаимодействия человека и природы, человека и техники, людей между собой.

Почти каждый день мы слышим из средств массовой информации, видим на экранах телевизоров и мониторов сообщения и сюжеты о катастрофах, авариях, бедствиях и других трагедиях, но случается и так, что мы сами становимся свидетелем или участником какой-либо ЧС, никто от этого не застрахован.

И подрастающее поколение должно быть готово к таким ситуациям, к активным действия в них, ведь профессиональная помощь не всегда может прибыть вовремя, а каждая выигранная секунда зачастую означает спасенную жизнь. Развитие технического прогресса и современная ситуация в стране обуславливает большое многообразие навыков которыми должен обладать спасатель и предусматривает его всестороннюю развитость; учебная программа раскрывает основные из этих требований, при этом уделяя внимание дальнейшему саморазвитию каждого из обучаемых.

Организация работы с детьми и подростками в области защиты от чрезвычайных ситуаций и подготовки к действиям в условиях социальных и военных конфликтов, как и криминогенных ситуаций, а также формирование активной позитивной жизненной позиции у подрастающего поколения являются одной из наиболее острых социальных проблем.

Все еще велико число детей, пострадавших в результате различных чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, дорожно-транспортных происшествий, неосторожного обращения с огнем, на воде и т. д. В подростковой среде наблюдаются проявления социального равнодушия и высокий уровень преступности. Изменить сложившуюся ситуацию проведением какой-либо одной воспитательной кампании невозможно, только постоянное и систематическое применение воспитательных и образовательных средств в профилактической работе с подрастающим поколением может обеспечить определенный успех.

Значительную работу по созданию и реализации социально-педагогических и образовательных программ обучения детей действиям в экстремальных ситуациях природного и техногенного характера ведут учреждения дополнительного образования детей туристской направленности. Хороших результатов в вопросах патриотического воспитания, социализации и подготовки детей и подростков к действиям в чрезвычайных ситуациях различного характера достигли такие общественные объединения и движения, как: Движение Первых, Российский союз молодежи, «Школа безопасности», «Юный спасатель», дружины юных пожарных и др.

В социально-педагогической и образовательной деятельности используются различные формы работы: от семинаров с руководителями детско-юношеских объединений, организаций и учреждений, формирования и подготовки поисково-спасательных отрядов из числа педагогической и родительской общественности и до полевых и стационарных лагерей с учебно-воспитательными программами, тренировочными занятиями, походами и соревнованиями.

Практика работы и анализ проведенных мероприятий позволяют сделать выводы о необходимости: развития указанных видов деятельности среди молодежи по профориентации и начальной профессиональной подготовке в области защиты от чрезвычайных ситуаций; как и сети общественных пунктов Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций; объединения отрядов «Юный спасатель» в единую общественную организацию; координации деятельности учреждений дополнительного образования детей и подготовки кадров общественных спасателей, имеющих опыт поисково-спасательных работ.

Содержание программы

1. Введение (1 ч.)
2. Условия автономного существования в природе (10 ч.)
3. Вязать и уметь применять узлы (8 ч.)
4. Необходимость разжигания костра (6 ч.)
5. Ориентирование в природных условиях (5 ч.)
6. Противопожарная подготовка (3 ч.)
7. Укрытия в природе (4 ч.)
8. Подготовка по связи и передаче сигналов. Сигналы оповещения (4 ч.)
9. Основы медицинских знаний (10 ч.)
10. Водная подготовка. (10 ч.)
11. Обеспечение жизнедеятельности (8 ч.)
12. Краеведческая подготовка. (10 ч.)
13. Топографическая подготовка и ориентирование (10 ч.)
14. Медицинская подготовка (10 ч.)
15. Туристическое снаряжение, хозяйство (4 ч.)
16. Снаряжение и питание в походе (5 ч.)
17. Привалы и биваки (5 ч.)
18. Тактика и техника пешеходного туризма (10 ч.)
19. Физическая подготовка (10 ч.)
20. Подготовка походов (5 ч.)
21. Проведение походов (5 ч.)

Итого: 153 часа в год

Цели программы

Формирование сознательного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, практических навыков и умений поведения в экстремальных ситуациях.

Задачи:

Метапредметные :

• Формировать навыки  самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Формировать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
   

Личностные:

• Сформировать коммуникативную компетентность в общении со сверстниками;
• Сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку;
• Сформировать основы экологической культуры на основе необходимости ответственного отношения к окружающей среде.
   

Предметные :

• Познакомить с основными группами узлов;
• Учить ориентироваться на местности при помощи карты, компаса, по местным признакам;
• Формировать умение оказывать первую помощь при порезах, ожогах, обморожениях;
• Учить преодолевать в команде естественные и искусственные препятствия;
• Учить действовать в аварийных и экстремальных ситуациях с соблюдением мер безопасности;
• Учить подбирать снаряжение для пешеходных дистанций на соревнованиях различного уровня;
• Познакомить со способами  преодоления естественных препятствий согласно регламенту соревнований;
• Учить правильно распределять силы в зависимости от параметров дистанций.

Результат программы

Метапредметные результаты:

• Овладеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• Научиться оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Личностные результаты:

• Сформировать коммуникативную компетентность в общении со сверстниками;
• Сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку;
• Сформировать основы экологической культуры на основе необходимости ответственного отношения к окружающей среде.

Предметные результаты:

• Знать основные группы узлов;
• Ориентироваться на местности при помощи карты, компаса, по местным признакам;
• Оказывать первую помощь при порезах, ожогах, обморожениях;
• Преодолевать в команде естественные и искусственные препятствия;
• Действовать в аварийных и экстремальных ситуациях с соблюдением мер безопасности;
• Подбирать снаряжение для пешеходных дистанций на соревнованиях различного уровня;
• Знать преодоления естественных препятствий согласно регламенту соревнований;
• Правильно распределять силы в зависимости от параметров дистанций.

Баскетбол - одна из популярных в мире спортивных игр. В настоящее время баскетбол популярен среди всех категорий населения страны благодаря разностороннему воздействию на организм человека, в том числе эмоциональному. Поэтому он служит эффективным средством для поддержания физической формы. С помощью игры в баскетбол достигается цель - формирование основ физической и духовной культуры личности, повышение ресурсов здоровья как системы ценностей, активно и, долгосрочно реализуемых в здоровом образе жизни.

    Баскетбол является одним из средств физического развития и воспитания молодежи. Баскетбол - это активный и впечатляющий вид спорта с мячом. Он тренирует выносливость и координацию движений, дает возможность научиться работать в команде.

    Программа имеет физкультурно-спортивную направленность и несколько этапов обучения. Каждый этап обучения наряду с общими задачами имеет свои специфические. В группах начальной подготовки особое внимание уделяется развитию физических качеств, таких как, быстрота, гибкость, ловкость, а также знакомство с основными элементами техники и правилами игры.

На следующих этапах обучения идет работа по совершенствованию физической подготовки, изучению техники и тактики баскетбола, освоение процесса игры по правилам, участие в соревнованиях. Баскетбол может стать прекрасной школой, в которой игроки учатся находить компромиссное решение, сохранять настойчивость в самых сложных ситуациях, нести личную ответственность за успех команды, работать слаженно, всем вместе, уважать других людей, воспринимать победы и поражения как путь к самосовершенствованию.

Содержание программы

Содержание программы 68 часов (2 часа в неделю)

1. Основы знаний

2. Правила безопасности и профилактика травматизма на занятиях по баскетболу. Терминология в баскетболе. Техника выполнения игровых приемов. Тактические действия в баскетболе. Правила соревнований по баскетболу. Жесты судей.

3. Передвижения и остановки без мяча

4. Стойка игрока. Перемещения в защитной стойке: вперед, назад, вправо, влево

5. Бег: лицом вперед, приставными шагами в стороны, вперед и назад, спиной вперед. Скоростные рывки из различных исходных положений

6. Остановки: двумя шагами, прыжком

7. Прыжки, повороты вперед, назад

8. Сочетание способов передвижений (бег, остановки, прыжки, повороты, рывки)

9. Ловля мяча

10. Ловля мяча:

• двумя руками на уровне груди;

• двумя руками «высокого» мяча (в прыжке)

11. Передачи мяча

12. Передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении

13. Передача мяча одной рукой от плеча

14. Передача мяча двумя руками сверху

15. Ведение мяча

16. Ведение мяча правой и левой рукой с высоким и низким отскоком (на месте и в движении)

17. Ведение мяча с изменением скорости передвижения

18. Ведение мяча с изменением высоты отскока (на месте и в движении)

19. Ведение мяча в движении с переводом на другую руку

20. Ведение мяча с изменением направления движения

21. Ведение мяча с обводкой препятствий

22. Броски мяча

23. Бросок мяча двумя руками от груди с места

24. Бросок мяча одной рукой от плеча с места

25. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения

26. Бросок в кольцо одной рукой сверху в прыжке

27. Штрафной бросок

28. Отбор мяча

29. Выбивание мяча из рук соперника, выбивание мяча при ведении

30. Вырывание мяча из рук соперника

31. Накрывание мяча при броске

32. Отвлекающие приемы (финты)

33. Финты без мяча

34. Финты с мячом

35. Выполнение комбинаций из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом

36. Сочетание приемов без броска мяча в кольцо

37. Сочетание приемов с броском мяча в кольцо

38. Тактика игры

39. Индивидуальные действия в нападении и защите

40. Групповые действия в нападении и защите:

• взаимодействие двух игроков;

• взаимодействие двух нападающих против одного защитника(2Х1);

• взаимодействие двух нападающих против двух защитников (2Х2)

• взаимодействие двух игроков в нападении через «заслон»;

• взаимодействие трех нападающих против двух защитников (3Х2);

• взаимодействие в нападении с участием двух игроков («передай мяч и выйди на свободное

место»);

• взаимодействие в нападении с участием трех игроков («тройка»);

• взаимодействие в нападении с участием трех игроков («малая восьмерка»)

41. Двусторонняя учебная игра

42. Подвижные игры и эстафеты

43. Игры и эстафеты на закрепление и совершенствование технических приемов и тактических действий

44. Игры, развивающие физические способности

45. Физическая подготовка

46. Развитие скоростных, силовых, скоростно-силовых, координационных способностей,

выносливости, гибкости

47. Судейская практика

48. Судейство игры в баскетбол

Цели программы

создание условий для систематических занятий физической культурой и спортом обучающихся, развитие способностей детей в избранном виде спорта, пропаганда здорового образа жизни, воспитание физических и волевых качеств.

Задачи:

Личностные:

– формировать дружный, сплоченный коллектив, способный решать поставленные задачи, воспитывать культуру поведения;

– воспитать чувство ответственности, коллективизма, уважения к партнеру и сопернику;

– привить любовь и устойчивый интерес к систематическим занятиям физкультурой и спортом;

– пропагандировать здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

– определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– развить волевые качества обучающихся;

- развить специальные двигательные навыки и психологические качества ребенка;

- расширить кругозор детей.

Предметные результаты:

– знать об особенностях зарождения, истории баскетбола;

– знать о физических качествах и правилах их тестирования;

– выполнять упражнения по физической подготовке в соответствии с возрастом;

– владеть тактико-техническими приемами баскетбола;

– знать основы личной гигиены, причины травматизма при занятиях баскетболом и правила его предупреждения;

– владеть основами судейства игры в баскетбол.

Результат программы

Личностные результаты:

- формирование устойчивого интереса, мотивации к занятиям физической культурой и к здоровому образу жизни;
- воспитание морально-этических и волевых качеств;
- дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;
- умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;
- умение оказывать помощь своим сверстникам.

Метапредметные результаты:

- развиты волевые качества у обучающихся;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;
- уметь организовать самостоятельные занятия баскетболом, а также, с группой
товарищей;
- организовывать и проводить соревнования по баскетболу в классе, во дворе, в
оздоровительном лагере;
- умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять
утреннюю зарядку;
- умение вести наблюдение за показателями своего физического развития.

Предметные результаты:

- знать об особенностях зарождения, истории баскетбола, о правилах игры, технике, тактике, правилах судейства и организации проведения соревнований;
- знать о физических качествах и правилах их тестирования;
- выполнять упражнения по физической подготовке в соответствии с возрастом;
- владеть тактико-техническими приемами баскетбола;
- знать основы личной гигиены, причины травматизма при занятиях баскетболом и
правила его предупреждения;
- владеть основами судейства игры в баскетбол.

Патриотизм – система ценностей, которыми располагает человек и общество; важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства.

    В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания детей и подростков, в котором наряду с традиционными задачами подготовки подрастающего поколения к военной службе, появилась необходимость ориентировать ребят на выбор профессии спасателя, социального работника, пожарного, сотрудника правоохранительных органов, военнослужащего.

   В воспитании россиянина – гражданина и патриота – особенно важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

    В связи с этим на базе МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №109 г. Новосибирска" был создан военно-патриотический клуб «Патриот», в котором подростки приобретут нравственные, морально-психологические и физические качества, а также специальные профессиональные знания и умения, необходимые будущему защитнику Отечества, гражданину, патриоту.

     Патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие обучающихся. Поэтому работа по военно-патриотическому воспитанию должна проводиться комплексно, что позволит подростку усилить свою ориентацию на развитие интересов и способностей, укрепить здоровье, овладеть военно-прикладными видами спорта.

      Участниками военно-патриотического клуба «Патриот» являются дети и подростки 13-17 лет, объединенные в учебные группы по направлениям деятельности.

Содержание программы

Модуль № 1 «Тактическая подготовка» (20 часов);

Модуль № 2 «Огневая подготовка» (20 часов);

Модуль № 3 «Основы технической подготовки и связи» (10 часов);

Модуль № 4 «Инженерная подготовка» (8 часов);

Модуль № 5 «Радиационная, химическая и биологическая защита» (10 часов);

Модуль № 6 «Первая помощь (Тактическая медицина)» (10 часов);

Модуль № 7 «Общевоинские уставы» (8 часов);

Модуль № 8 «Строевая подготовка» (20 часов);

Модуль № 9 «Основы безопасности военной службы» (10 часов);

Модуль №10 «Структура органов государственной власти.
Права и обязанности граждан, включая воинскую обязанность. Взаимодействие гражданина с государством и обществом, гражданские инициативы и волонтёрство» (5 часов);

Модуль № 11 Профориентационный модуль «Профессии будущего — современная наука и высокие технологии в военной сфере, военные и гражданские специальности» (5 часов);

Модуль №12 «Гибридные войны и невоенные конфликты
в современном мире, противодействие негативным тенденциям в международных отношениях» (5 часов);

Модуль№ 13 «Ратные страницы истории Отечества. Подвиг народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов» (5 часов).

 Итого: 136 часов.

Цели программы

Развитие у обучающихся и подростков гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, совершенствование знаний и навыков по основам воинской службы и специальной подготовке.

Личностные задачи:

• формировать позитивное отношение к здоровому образу жизни;
• развивать интерес к воинским специальностям и сформировано желания получить соответствующую подготовку;
• формировать уважение к культурному и историческому прошлому России;
• формировать волю, решимость, смелость, ловкость, самодисциплина и чувство взаимопомощи и коллективизма;
• создание условий для профессионального самоопределения обучающихся.

Метапредметные задачи:

• формировать коммуникативные навыки;
• формировать навыки дисциплины, самоорганизации и умения действовать в сложных и экстремальных ситуациях;
• развивать мышление, память, внимание, а также, способность применять полученные знания и умения в самостоятельной работе.

Предметные задачи:

• дать знания об истории страны и военно-историческим наследием Отечества;
• дать знание об истории Вооруженных Сил РФ и Устава ВС;
• познакомить с видами оружия массового поражения и способами защиты;
• обучить основным элементам строевой подготовки;
• обучить приемам и способам пользования пневматическим оружием.

 Игра в волейбол является одним из самых демократичных и массовых видов спорта. В волейбол могут играть как дети младших возрастов, так и люди довольно зрелого возраста. Как мужчины, так и женщины. Для этой игры не требуется дорогостоящего инвентаря, достаточно иметь мяч, сетку и небольшую площадку. Играть можно на небольшой площадке, так и вне. Например в кругу, на отдыхе. Как вшестером, командой, так и в паре, тройке и т.д. Из за зрелищности спортивных соревнований, эмоциональности и доступности практически людям всех возрастов, игра привлекает всё больше и больше поклонников.

При освоении приёмов игры в начальной стадии не требуется особых умений, навыков и высоких нагрузок, что, отчасти, и привлекает интерес к занятиям данным видом спорта. Это же и подчёркивает оздоровительный характер. Эту игру любят и играют в неё миллионы людей.

Отличительная особенность программы заключается в том, что при системном подходе процесс подготовки рассматривается, в первую очередь, в оздоровительном аспекте от первоначального отбора, и при выявлении интереса к данному виду спорта, до завершения спортивной деятельности волейболиста с учетом единства тренировок, соревнований и усиливающих их эффект восстановительных действий.

Содержание программы

Содержание программы:

1. Теоретическая подготовка- 6 часов

2. Общефизическая подготовка - 36 часов

3. Техническая подготовка -34 часа

4. Тактическая подготовка -26 часов

Итого: 102 часа.

Цели программы

Укрепление здоровья, физического развития подготовленности, развития личностных качеств; освоение и совершенствование жизненно важных двигательных навыков, основ спортивной техники избранного вида спорта

Задачами программы являются:

Личностные:

- развивать дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

- способствовать развитию умения управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Метапредметные:

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-развивать умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

-развивать умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные:

- способствовать формированию знаний о волейболе и его роли в укреплении здоровья;

-развивать умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;

-развивать умение вести наблюдение за показателями своего физического развития.

Результат программы

У обучающихся будут развиты следующие личностные качества:

- дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

-умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

-умение оказывать помощь своим сверстникам.

Метапредметные результаты:

обучающиеся научатся

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

-объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные результаты:

у обучающихся

-сформируются знания о волейболе и его роли в укреплении здоровья;

- разовьется умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;

- разовьется умение вести наблюдение за показателями своего физического развития

- сформируется знание судейства соревнований по волейболу.

В процессе освоения программы обучающиеся включаются в экспериментальную, исследовательскую и проектную деятельность. Программа позволяет обучающимся почувствовать себя учеными, исследователями, делающими свои собственные открытия в процессе обучения и предусматривает выполнение каждым участником исследования по выбранной теме, участие в конкурсах проектно-исследовательских работ, интеллектуальных олимпиадах и викторинах.

Ценность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях обучающихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к
наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Особенностью программы является возможность реализации итогового представления проделанной работы в форме исследовательского проекта. 

Содержание программы

Программа  "Изучай, исследуй, пробуй»  предусматривает различные формы деятельности:  консультации, беседы,  круглые столы, открытые микрофоны, поисковые и научные исследования и  т.д.

И реализуется через следующие виды деятельности: игровая, проблемно-ценностное общение, познавательная деятельность, викторины, заочные, дистанционные конкурсы, художественное творчество.

1 раздел: Виды проектов - (18 часов).

2 раздел: Работа с Памяткой - 6 часов.

3 раздел: Программа  МРР – 4 часа.

4 раздел: Использование интернет ресурсов – 5 часов.

5 раздел: Советы мудрого Дельфина на лето – 1 час (только в 2-4 классах)

33/34 часа.

Цели программы

Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития. 

Задачи:

Личностные:

1. быть готовым и способным к саморазвитию и самообучению;
2. проявлять достаточно высокий уровень учебной мотивации и самоконтроля;
3. формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;
4. будет понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
 

Предметные:

1. уметь применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и другое);
2. развивать умения на основе анализа объектов делать выводы;
3. владеть способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
4. воспитать эмоционально-положительный взгляд на мир, формирование нравственных и эстетических чувств;
уметь в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира;

5. владеть рассуждением, описанием повествованием.

Метапредметные:

1. формировать осознание целостности окружающего мира, расширить знания о разных его сторонах и объектах;
2. выявлять и устанавливать элементарные связи и зависимости в природе и обществе;
3. усвоить понятийно-терминологический аппарат учебного курса, быть способным применять его для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

Результат программы

Личностные:

1. будут готовыми и способными к саморазвитию и самообучению;
2. проявят достаточно высокий уровень учебной мотивации и самоконтроля;
3. сформированы основы российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;
4. есть понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия с взрослыми и сверстниками;

Предметные:

1. умеют применять решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и другое);
2. развиты умения на основе анализа объектов делать выводы;
3. овладели способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
4. воспитан эмоционально-положительного взгляда на мир, сформированы нравственные и эстетические чувства;
умеют в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира;

5. владеют рассуждением, описанием повествованием.

Метапредметные:

1. сформирована осознанность целостность окружающего мира, расширены знания о разных его сторонах и объектах;
2. выявляют и устанавливают элементарные связи и зависимости в природе и обществе;
3. усвоен понятийно-терминологический аппарат учебного курса, способны применять его для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

Актуальность   Подготовка высококвалифицированных кадров для промышленности и развитие инженерного образования является  сегодня стратегической государственной задачей, приоритетным направлением развития страны. Задача построения в стране новой инновационной экономики и достижения технологического уровня, запланированного долгосрочным прогнозом научно-технологического развития Российской Федерации до 2025 года, не может быть решена без  создания  общеразвивающих программ технической направленности, в том числе «Cuboro».

 Для выполнения этой задачи необходимо подготовить высококвалифицированных специалистов, ориентированных на интеллектуальный труд, способных осваивать высокие наукоёмкие технологии, внедрять их в производство, самостоятельно разрабатывать эти технологии. Современный инженер должен не только осуществлять «трансфер научных идей в технологию и затем в производство, но и создать всю цепочку «исследование – конструирование – технология – изготовление – доведение до конечного потребителя – обеспечение эксплуатации».

Вырастить такого специалиста возможно, если начать работу с детьми  уже  с младшего школьного возраста. Младшие школьники должны иметь мотивацию к дальнейшему  обучению физике. Поэтому программа позволяет учащимся познакомиться со многими интересными вопросами этой науки и предоставляет возможность развивать свои интеллектуальные способности, в том числе на уровне повышенных требований.

Актуальность программы  «Cuboro» обусловлена  и тем, что современные  дети с синдромом дефицита внимания, которые едва могут сосредоточиться в течение пяти минут на уроках, работают  с cuboro заинтересованно долгое время.  При  целенаправленном решении заданий конструктор cuboro обеспечивает развитие универсального, сильного, системного мышления - прочный фундамент, на котором будет построен успех ребенка в будущем.

Посредством работы с конструктором дети обогащают свой опыт в таких областях, как: геометрия, физика, конструирование, инженерное мышление. Решение заданий за счет создания простых и сложных фигур способствует развитию у детей следующих качеств: креативность, умение концентрироваться, трудолюбие, терпение, активности и интеллектуальных способностей. С его помощью можно развить и улучшить такие качества, как способность к концентрации, визуальная память, понимание инструкций, инженерное и пространственное мышление, зрительно-моторная координация, тактильно-кинестетическое восприятие.

 Отличительные особенности и новизна

Особенность идеи программы в том, что уже  с начального школьного возраста закладываются основы  профориентационной  работы. Преимущество данной программы выражено в максимальном влиянии образовательного процесса на развитие  именно индивидуальности ребёнка, путём решения заданий конструктора cuboro. 

Адресат программы

Программа рассчитана на детей, мальчиков и девочек, начального школьного возраста 7-11 лет, мотивированных к данному виду деятельности.  Предварительной  подготовки детей  не требуется.  Учебные группы комплектуются из детей одного возраста, либо разновозрастные.  Поскольку игра  еще является  значимой деятельностью для детей младшего  школьного возраста, то игровая деятельность с конструктором  cuboro  поможет увлечь ребят и тем самым способствовать развитию их мышления.  В младшем школьном возрасте словесно-логическое мышление  становится центральной функцией.  Развитие мышления подстегивает процесс обучения, где ребенку приходится включаться в решение различных дидактических, а также конструкторских  задач.

Содержание программы

Программа рассчитана на 1 учебный  год, с сентября по май.  Количество учебных недель 34. Общий объем учебных часов  -  68. Программа реализуется в течение всего календарного года, включая каникулы.

Содержание разделов и тем                                                                    

Тема 1. Введение и пояснения (1 часа)

Теория: Техника безопасности. Правила поведения на занятиях. Инструктаж по противопожарной защите. Из истории cuboro.  Что такое cuboro? Карточка с заданием. Отчет. Работа с координатной сеткой. Cuboro webkit. Упорядочение.

Тема 2. Простые фигуры (9 часов)

Теория:  Знакомство с кубиками и простыми фигурами.

Практика: Плоские фигуры. Вертикальные фигуры. Буквы. Числа.

Тема 3. Построение фигур по рисунку (6 часов)

Теория:  Знакомство с основными понятиями, возможностями применения и базовыми навыками для игры с конструктором на более высоком уровне.

Практика:  Построение «Уровень за уровнем», «Изображение уровень за уровнем», «Плавное и неплавное движение шарика по дорожке», «Изображение фигур на координатной сетке», «Построение фигур на основе двух различных ракурсов», «Составление отчета об игре», «Применение базовых строительных кубиков», «Собираем фигуру по ее изображению», «Составление плана по построению фигуры», «В мире инженерии».

Тема 4.  Создание фигур по основным параметрам. (6 часов)

Теория:  Знакомство с игровым процессом, который может особенно зависеть от логического и рационального мышления игроков, которое должно культивироваться посредством тестирования и анализа различных подходов к решению заданий.

Практика:  «Движение по поверхности», «Плавное движение шарика по дорожке», «Движение через тоннели», «Использование одного элемента дважды», «Создание фигур с помощью базовых строительных кубиков», «Создание дорожек с использованием одних кубиков трижды», «Фигуры с двумя дорожками», «Фигуры с тремя дорожками».

Тема 5. Создание фигур по геометрическим параметрам. (6 часов)

Теория:  Знакомство с типами   заданий, связанных с геометрическими параметрами. Жесткие геометрические требования и творческие возможности конструктора к их реализации поднимают уровень решений на качественно иной уровень.

Практика:  «Создание дорожек с помощью кубиков с прямым желобом», «Создание дорожек с помощью кубиков с прямым желобом», «Создание дорожек с помощью кубиков с изогнутым желобом», «Создание дорожек с помощью кубиков с изогнутым и прямым желобом», «Симметрия поверхностей и контуров фигур», «Симметричные отрезки дорожки», «Профессия «инженер-конструктор».

Тема 6. Создание фигур по заданному контуру. (9 часов)

Теория:  Знакомство с заданиями по достроению фигур или задания на многоразовое использование одних и тех же кубиков. Таким образом, через решение разнообразных задач творческое и образное мышление стимулируются к дальнейшему развитию.

Практика:   «Размеры фигуры 3*3*3. Объяснение применения базовых строительных кубиков», «Размеры фигуры 3*3*4», «Размеры фигуры 3*3*5», «Размеры фигуры 4*4*3», «Размеры фигуры 4*4*4», «Размеры фигуры 3*5*4».

Тема 7. Умственные упражнения.  (7 часов)

Теория:   Знакомство с умственными упражнениями, использование теоретических и практических навыки построения cuboro-систем.

Практика:    «Завершение фигуры», «Соединение двух кубиков вместе», «Соединение трёх кубиков вместе», «Соединение четырёх кубиков вместе», «Соединение шести кубиков вместе».

Тема 8. Экспериментируем с направлением движения, временем и набором. (8 часов)

Теория:   Данный раздел дает представление о различных фигурах и наборах, а также о решении простых математических задач и частично о теории множеств. Поэтому конструктор также можно назвать «счетами для трехмерных вычислений».

Практика:   «Распределяем 12 кубиков по группам», «Строительство уровня из заданного набора кубиков», «Увеличение числа кубиков на каждом следующем уровне», «Варианты комбинаций», «Множество различных комбинаций», «Направление и время движений», «Инженерная сфера деятельности»

Тема 9. Опыты с ускорением шарика (10 часов)

Теория:     Знакомство с заданиями, которые созданы главным образом для стимулирования игроков к проведению собственных экспериментов. Как повлияют на поведение шарика различные направления дорожек и расположение уровней?

Практика:   «Движение по наклонной плоскости», «Наилучшее ускорение», «Вне фигуры»

Соревновательное конструирование (6 часов)

Итоговый контроль
 

Цели программы

Формирование у обучающихся  первоначальных технических  знаний и навыков  через конструкторские умения на основе «Cuboro».

Задачи программы:

Личностные:

·      формировать предпосылки учебной деятельности в технической области;

·      научить выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью;

·      способствовать усвоению знаний об инженерии;

·      способствовать  становлению устойчивого интереса к профессиям инженерно-технической направленности;

·      побуждать к терпению и трудолюбию.

Метапредметные:

·      способствовать развитию логического, инженерного, познавательного и основанного на опыте мышления;

·      научить решать  задачи разной степени сложности;

·      научить соотносить действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль свое деятельности;

·      ориентировать  детей на правильность оценивания выполненной работы;

·      сформировать коммуникативные навыки детей при работе в команде.

Предметные:

·        совершенствовать у школьников практические навыки конструирования и моделирования;

·        обучить конструированию по образцу, схеме, условиям, по собственному замыслу;

·        способствовать обогащению опыта детей  в предметных областях: геометрия, физика, конструирование, инженерное мышление.

·         изучить возможности образовательного конструктора cuboro.

Задачи решаются в комплексе и соответствуют возрастным особенностям детей.

Результат программы

Личностные результаты:

·     проявляют познавательный интерес к деятельности в технической области, к профессиям  инженерно-технической направленности;

·     умеют выполнять задания в соответствии с инструкцией;

·     проявляют терпение и выдержку  при организации своей деятельности, трудолюбие;

·     несут ответственность за качество своей деятельности.

Метапредметные результаты:

·        владеют основами  информационно – логического мышления: создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, мыслить креативно; 

·        решают задачи разной степени сложности, оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;

·         выстраивают  общение и сотрудничество со сверстниками и взрослыми в процессе  деятельности, в том числе  при работе в команде.

Предметные результаты:

·       имеют практические навыки конструирования и моделирования, знать возможности конструктора cuboro, в том числе:

·        умеют конструировать по образцу, схеме, собственному замыслу;

·        строят простые фигуры, плоские и вертикальные;

·        строят фигуры по рисунку;

·        изображают фигуры с несколькими уровнями;

·        применяют резкое и плавное движение шарика по дорожке, при построении фигур;

·        изображают фигуры на координатной сетке;

·        собирают фигуру по её изображению;

·        создают фигуры по основным параметрам;

·        используют один элемент дважды при создании фигуры;

·        создают дорожки с помощью базовых строительных кубиков;

·        создают дорожки с использованием одних кубиков три раза;

·        создают фигуры с двумя и тремя дорожками;

·        создают дорожки с помощью кубиков с прямым и изогнутым желобом;

·        приобретают опыт деятельности в предметных областях (геометрия, физика, конструирование, инженерное мышление).

Особые условия проведения

Особые условия не требуются.

Программа рассчитана на детей, мальчиков и девочек, начального школьного возраста 7-11 лет, мотивированных к данному виду деятельности. Предварительной подготовки детей не требуется. Учебные группы комплектуются из детей одного возраста, либо разновозрастные.

Количество обучающихся в группе  может быть ограничено  наличием достаточного количества комплектов  cuboro. Зачисление осуществляется при желании ребёнка по заявлению его родителей (законных представителей).

Особенности организации образовательного процесса

Группы учащихся  формируются из детей  7-11 лет.   В группе могут быть дети одного возраста  или  разных возрастных категорий.  Группы имеют постоянный состав.

Режим занятий. 

Занятия проводятся в течение всего учебного года 2 раза в неделю, по 1 учебному часу.  Количество учебных часов в неделю - 2. Продолжительность  одного учебного часа – 45 минут. Перерыв между учебными часами не менее 10 минут.

Настольный теннис доступен всем. Играют в него как в закрытых помещениях, так и на открытых площадках. Несложный инвентарь и простые правила этой увлекательной игры покоряют многих любителей.

Программа направлена на создание условий для развития личности ребёнка, развитие мотивации к познанию и творчеству, обеспечение эмоционального благополучия ребёнка, профилактику асоциального поведения, целостность процесса психического и физического здоровья детей.

Занятия настольным теннисом способствуют развитию и совершенствованию у занимающихся основных физических качеств – выносливости, координации движений, скоростно – силовых качеств, формированию двигательных навыков. Стремление превзойти соперника в быстроте действий, изобретательности, меткости подач, чёткости удара и других действий, направленных на достижение победы, приучает занимающихся мобилизовать свои возможности, действовать с максимальным напряжением сил, преодолевать трудности, возникающие в ходе спортивной борьбы.

Соревновательный характер игры, самостоятельность тактических индивидуальных и групповых действий, непрерывное изменение обстановки, удача или неуспех вызывают у играющих проявление разнообразных чувств и переживаний. Высокий эмоциональный подъём поддерживает постоянную активность и интерес к игре.

Формируя на основе вышеперечисленного у обучающихся поведенческих установок, настольный теннис, как спортивная игра, своими техническими и методическими средствами эффективно позволяет обогатить внутренний мир ребёнка, расширить его информированность в области оздоровления и развития организма.

Актуальность программы обусловлена необходимостью усилить взаимосвязь теоретической и практической подготовки детей в области физического воспитания.Новизна данной программы заключается в комплексном решении задач оздоровления: физическое развитие детей организуется при одновременном развитии их интеллектуальных и креативных способностей, эмоциональной сферы и психических процессов.Отличительной особенностью данной программы заключается в том, что она позволяет в условиях дополнительного образования расширить возможности ребенка в области физической культуры и спорта.

Содержание программы

1 Общая физическая подготовка-15
2 Специальная физическая подготовка-15
3 Техническая подготовка-18
4 Тактическая подготовка-17
5 Игровая подготовка-27
6 Соревнования-Согласно календаря соревнований
7 Контрольные испытания-10

Итого: 102 часа

Цель программы

Целью программы является формирование разносторонне гармонически физически развитой личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры; использование средств настольного тенниса для укрепления и сохранения собственного здоровья, воспитания ответственности и профессионального самоопределения в соответствии с индивидуальными способностями в организации здорового образа жизни.

Задачи:

Предметные:
- овладеть знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма;
- овладеть знаниями об основах организации и проведения занятий с оздоровительно-тренировочной направленностью;
- научить проводить специальную разминку для теннисиста;
- научить уверенно выполнять различные виды жонглирования мячом;
- овладеть ударами справа и слева ракеткой по мячу у тренировочной стенки, выполнять подачи разными ударами;
- продолжать учиться применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Личностные:
- развить интерес к настольному теннису как виду спорта, осознавать его значимость в своей жизнедеятельности;

- привить навыки здорового образа жизни и повысить уровень физического развития.

Метапредметные:
- научить общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и толерантности;

- сформировать мотивацию к занятию настольным теннисом для участия в соревнованиях;
- сформировать потребность в саморазвитии и достижении целей.

Результат программы

Предметные:
- будут знать об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма;
- будут владеть знаниями об основах организации и проведения занятий с оздоровительно-тренировочной направленностью;
- научатся проводить специальную разминку для теннисиста;
- научатся уверенно выполнять различные виды жонглирования мячом;
- будут владеть ударами справа и слева ракеткой по мячу у тренировочной стенки, выполнять подачи разными ударами;
- обучится применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Личностные:
- будет развит интерес к настольному теннису как виду спорта, осознавать его значимость в своей жизнедеятельности;

- будут привиты навыки здорового образа жизни и повысить уровень физического развития.

Метапредметные:
- будут сформированы умения общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и толерантности;

- будет сформирована мотивация к занятию настольным теннисом для участия в соревнованиях;
- будет сформирована потребность в саморазвитии и достижении целей.

Особые условия проведения

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Настольный теннис» предназначена для детей в возрасте 10 - 16 лет, девочек и мальчиков, не имеющих медицинских противопоказаний для занятий «Настольный теннис».

Материально-техническая база

Обучение проходит в спортивном зале, соответствующем нормам САНПИН, оборудованным всем необходимым: теннисные столы, сетки для настольного тенниса, ракетки для настольного тенниса, мячи для настольного тенниса, методическая литература.

Актуальность программы. Туристской работе уделяется недостаточно внимания, поэтому программа «ЭВЕРЕСТ» поможет заняться этим вопросом более плотно. Попытается поднять туристскую работу на должную высоту.        Туризм способен укрепить здоровье детей. Отвлекает их от пагубных привычек (курение, алкоголь, наркомания) и криминальных группировок. Помогает сплотить разновозрастные группы в единый коллектив, выработать такие необходимые в дальнейшей жизни качества, как сплочённость, взаимопонимание, взаимовыручка, помощь слабому, умение ориентироваться в различных экстремальных условиях.                                                            Также Туризм помогает воспитать личность из подростка. В этом возрасте у детей возникает интерес к себе, к своим способностям, формируется самооценка. Ребёнок старается занять своё место в коллективе. Одно из эффективнейших средств для того, чтобы закалить свой характер приобрести моральные и нравственные жизненные ценности и ориентиры – это занятия туризмом.

В процессе прохождения этой программы воспитанник учится ориентироваться на местности, распознавать лекарственные и ядовитые растения, ставить и собирать палатку, разжигать костры, готовить пищу в походных условиях, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшему. Хорошо известно, что знания теории, не подкреплённые практикой, нечего не стоят. Кроме того, обучающиеся получают и понятия о различных новых науках, например топонимика и другие.

Программа «ЭВЕРЕСТ» носит образовательно-развивающий характер и направлена на раскрытие индивидуальных психологических особенностей учащихся, овладение туристическими навыками, позволяющими свободно жить и ориентироваться в природе, самостоятельно подготовить и провести поход.

Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие:(теория).

История развития туризма с периода древнего мира:

- игры на знакомство;

- заполнение анкет;

- знакомство с планом работы;

- инструктаж по технике безопасности.

Формы: Индивидуальная, групповая, комбинированная.

Методы: беседа, анкетирование, рассказ.

Оборудование: Фотоальбомы, мультимедийная аппаратура.

Тема 2. Ориентирование на местности:(теория 4 ч.).

- способы ориентирования (по местным признакам, по природным признакам);

- компас, устройство компаса, виды компасов (школьный, жидкостный);

- азимут (прямой, обратный);

Практика:6 ч.

- ориентирование по легенде (компасу);

-ориентирование в заданном направлении;

- разбивка маршрута для ориентирования.

Формы: Индивидуальная, групповая, комбинированная.

Методы: беседа, анкетирование, рассказ, объяснение, метод примера.

Оборудование: Компасы, мультимедийная аппаратура.

Тема 3. Техника пешеходного туризма:(теория 6 ч.)

- организация самостраховки;

Практика 18 ч.

- навесная переправа;

- параллельная переправа;

- спуск, подъём спортивным способом;

- преодоления болота по кочкам;

- переправа по бревну с самостраховкой;

- маятниковая переправа;

- учебно-тренировочные занятия в полевых условиях по отработке элементов техники пешеходного туризма.

Формы: Индивидуальная, групповая, комбинированная.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, метод примера, применения на практике.

Оборудование: Верёвки, карабины, жумар, страховочная система, жерди, бревно, мультимедийная аппаратура.

Тема 4. Материально – техническая база похода:(теория 6 ч.)

Туристическое снаряжение:

- туристическое снаряжение в походе (личное, групповое, хранение, выдача).

Специальное снаряжение:

- верёвки (виды верёвок);

- карабины;

- страховочная система.

Практические занятия: 12 ч.

- укладка рюкзака;

- установка палатки;

- разбивка бивуака в полевых условиях.

Формы: Индивидуальная, групповая, комбинированная.

Методы: беседа, анкетирование, рассказ, упражнение, показ

Оборудование: верёвки, карабины, страховочная система, рюкзаки, палатки.

Тема 5. Здоровье участников похода:(теория 6.ч.)

- нормы личной и общественной гигиены;

- экология и туризм.

- экологические требования.

- экологическая работа в походе.

- ядовитые растения.

- основные функции медика.

- аптечка: состав и хранение;

Практика: 12 ч.

- типичные травмы в походе, их профилактика и оказание первой доврачебной помощи при: простудах, порезах, кровотечениях, ушибах, переломах, потёртостях, ожогах, отравлениях;

- правила транспортировки пострадавшего

- выбор медикаментов из аптечки и оказание первой доврачебной помощи при условной травме;

- отличать ядовитые растения от не ядовитых на практике.

Формы: Индивидуальная, групповая, комбинированная.

Методы: беседа, рассказ, упражнение, показ, карточки.

Оборудование: аптечка, карточки, носилки.

Тема 6. Туристические узлы:(теория 4 ч.)

- из истории узла;

- правила завязывания узла;

- элементы узла.

Виды узлов:(практика 16 ч.)

- узлы для связывания верёвок;

- узлы для крепления на опоре;

- узлы – проводники;

- контрольные узлы;

- схватывающие узлы.

Техника завязывания узлов.

Применение на практике.

Формы: Индивидуальная, групповая, комбинированная.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, метод примера, показ, тестирование.

Оборудование: Верёвки различной длинны и толщины, мультимедийная аппаратура.

Тема 7. Топографическая подготовка:(теория 4 ч.)

- определение термина «Топография, местность».

- топографические знаки;

- топографические карты (легенда, масштаб).

Практические занятия: 4 ч.

- топографический диктант;

- определение расстояния по карте;

- составление плана местности и схемы маршрута похода.

Формы: Индивидуальная, групповая, комбинированная.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, метод примера.

Оборудование: Топографические карты, таблички.

Тема 8. Туристические походы: (теория 12 ч.)

- туристические возможности Бобровского района;

- организация и подготовка к походу выходного дня;

- комплектование туристической группы;

- распределение обязанностей в группе;

Практика 24 ч.

Тема 9. Воспитательная работа:(теория4 ч.)

Экскурсия в районный краеведческий музей.

Тема 10 Работа с родителями:( теория 4 ч.)

Индивидуальные беседы с родителями с целью анализа деятельности обучающихся, их успехов и ошибок. Подготовка к походу выходного дня.

Цели программы

формирование у обучающихся туристических навыков пешеходного и лыжного туризма посредством занятий детско-юношеским туризмом и краеведением.

Предметные:

1. дать представление об особенностях детско-юношеского туризма;
2. обучить основным технологиям пешеходного и лыжного туризма, организации быта в походах, использованию специального снаряжения, ориентированию на местности;
3. обучить технике безопасности на занятиях и во время походов;
4. познакомить обучающихся с понятием «краеведение», с историей родного края. 
5. дать представления о правилах гигиены во время туристического похода.

Метапредметные:

1. развивать общую и специальную физическую подготовку;
2. развивать умение контролировать физическую нагрузку;
3. развивать навыки здорового образа жизни;
4. развивать навыки взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Личностные:

1. воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, стремление охранять природу родного края;
2. формировать интерес к туристско-краеведческой деятельности;
3. воспитывать уважение к истории, культуре, традициям родного края;
4. воспитывать целеустремленность, волевые качества, отзывчивость.

Результат программы

Предметные результаты:

1. будут иметь представление об особенностях детско-юношеского туризма;
2. будут владеть технологиями пешеходного и лыжного туризма, организацией быта в походах, будут уметь использовать специальное снаряжение и ориентироваться на местности;
3. будут владеть техникой безопасности на занятиях и во время походов;
4. будут владеть понятием «краеведение» и знать историю родного края;
5. будут иметь представления о правилах гигиены во время туристического похода.

Метапредметные результаты:

1. будет развиваться общая и специальная физическая подготовка;
2. будут развиваться умение контролировать собственную физическую нагрузку;
3. будут развиваться навыки ведения здорового образа жизни;
4. будут развиваться навыки взаимодействия со взрослыми и сверстниками. 

Личностные результаты:

1. будет воспитываться чувство  ответственности за состояние окружающей среды, стремления охранять природу родного края;
2. будет формироваться интерес к туристско-краеведческой деятельности;
3. будет воспитываться уважения к истории, культуре, традициям родного края;
4. будет воспитываться целеустремленность, волевые качества, отзывчивость.

Актуальность  заключается в востребованности развития широкого кругозора  младшего  школьника,  особенно  в техническом направлении.  Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения.  Еще недостаточно кружков технической направленности, связанных с инженерными профессиями, ориентирующих детей на те специальности, которые в будущем будут создавать основу российской экономики, основу технологической безопасности.

Актуальность и практическая значимость данной программы обусловлена и тем, что полученные на занятиях знания становятся для ребят необходимой теоретической и практической основой их дальнейшего участия в техническом творчестве, выборе будущей профессии, в определении жизненного пути. Овладев же навыками творчества сегодня, они, в дальнейшем  сумеют применить их с нужным эффектом в своих трудовых делах. Данная программа помогает раскрыть творческий потенциал обучающегося, определить его резервные возможности, осознать свою личность в окружающем мире, способствует формированию стремления стать мастером, исследователем, новатором.

Содержание данной программы построено таким образом, что обучающиеся под руководством  педагога смогут не только создавать роботов  посредством конструктора Lego, следуя предлагаемым пошаговым инструкциям, но и, проводя эксперименты, узнавать новое об окружающем их мире. Полученное знание служит при этом и доказательством истинности (или ложности) выдвинутых юными экспериментаторами тех или иных теоретических предположений, поскольку именно в ходе творчества они подтверждаются или опровергаются практикой.

Отличительная  особенность заключается в том, что  преподавание курса предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем.

   Новизна заключается  в  исследовательско-технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных компьютерных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества.

Содержание программы.

1. Введение. (2 часа)

Правила поведение и техника безопасности в кабинете и при работе с конструктором.

Правила работы с конструктором LEGO.

Применение роботов в современном мире: от детских игрушек, до серьезных научных исследовательских разработок. История робототехники от глубокой древности до наших дней.

Формы занятий: лекция, беседа, презентация, видеоролик.

2. Знакомство с конструктором LEGO (2 часа)

Знакомство с основными составляющими частями среды конструктора.

Знакомство детей с конструктором с LEGO - деталями, с цветом LEGO - элементов. История создания конструктора LEGO

Формы занятий: лекция, беседа, презентация, видеоролик.

3. Изучение механизмов (24 часа)

Продолжение знакомства детей с конструктором LEGO, с формой LEGO -деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Первые шаги. Обзор основных приёмов сборки. Построение простых конструкций (змейка; гусеница; фигура: треугольник, прямоугольник, квадрат; автомобильный аварийный знак). Построение механического «манипулятора».

Изучение механизмов: зубчатые колёса, промежуточное зубчатое колесо, понижающая зубчатая передача, повышающая зубчатая передача, шкивы и ремни, перёкрёстная ременная передача, снижение, увеличение скорости и их обсуждение. Для закрепления материала учащийся должен построить мини вентилятор на основе пройденных передач.

Формы занятий: лекция, беседа, работа в парах, индивидуальная работа, решение проблемы, практическая работа.

4. Изучение истории создания современной техники (10 часов)

Знакомство с историей создания современных средств передвижения (наземные, плавательные, летательные)

Формы занятий: лекция, беседа, работа в группе, презентация, видеоролик.

5. Конструирование заданных моделей (10 часов)

5.1 Средства передвижения

Учащиеся должны построить модель плавательного средства, что поможет им изучить основные части средства, виды валов и специальные детали конструктора Lego, которые помогают производить поворотные движения на 360 градусов.

Учащиеся должны построить трехколесный и обычный автомобиль с водителем и без. Такие действия помогут изучить работу колес и осей механизмов.

Строительство мотоцикла поможет учащимся больше узнать работу предлагаемого механизма, так же произойдет повторение темы «оси и колеса».

Модель малого самолета и малого вертолета раскрывает основную движущую работу механизмов (движение лопасти двигателя самолета и лопасти винта вертолета).

5.2 Забавные механизмы

Забавные механизмы помогают учащимся закрепить пройденный материал по работе механических передач.

Учащиеся должны построить «Детская Карусель», «большой вентилятор», «Мельница», при построении таких моделей развиваются навыки по применению механических передач в различных механизмах.

Формы занятий: лекция, беседа, работа в группе, индивидуальная работа, решение проблемы, практическая работа, зачёт.

6. Индивидуальная проектная деятельность (10 часа)

Разработка собственных моделей в парах и группах. Выработка и утверждение темы, в рамках которой будет реализоваться проект.

Конструирование модели. Презентация моделей. Выставка. Соревнования.

Творческая деятельность, выраженная в рисунках на тему «Мой робот».

Повторение изученного ранее материала. Подведение итогов за год.

Перспективы работы на следующий год.

ИТОГО: 68 часов в год, по 2 учебных часа в неделю.

Цели программы

Формирование элементарных представлений о робототехнике, умения конструировать, моделировать и программировать роботов с помощью конструктора LEGO Education, закреплять знания компьютерной среды.

Задачи программы:

Личностные

1. Сформировать первичные представления  о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств;
2. Воспитать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
3. Сформировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).

Метапредметные

1. Сформировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира: сформировать представление о правилах безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;
2. Развить продуктивную (конструирование) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки и программирования робототехнических средств, составлять таблицы для отображения и анализа данных;

Предметные

1. Приобщить к научно – техническому творчеству: развить умение постановки технической задачи - собирать и изучать нужную информацию,  находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
2. Сформировать умения демонстрировать технические возможности роботов, создавать программы на компьютере для различных роботов с помощью педагога и запускать их самостоятельно;
3. Сформировать первичные представления о робототехнике, ее значении в жизни человека.

Результат программы

Планируемые результаты:

Личностные

1.    Ребенок владеет робото-конструированием, проявляет инициативу и самостоятельность в среде программирования LEGO Education, общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;

2.    Ребенок обладает установкой положительного отношения к робото-конструированию;

3.    Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, умеет планировать ход выполнения заданий

4.    У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать свои движения и управлять ими при работе с Lego-конструктором;

5.    Ребенок соблюдает правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;

Метапредметные

1.    У ребенка развита продуктивная деятельность: ребенок освоил основные приёмы сборки и программирования робототехнических средств.

2.    Ребенок соблюдает правила безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;

3.    У ребенка сформированы основы безопасности собственной жизнедеятельности и окружающего мира

4.    У ребенка сформировано представление о правилах безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей;

Предметные

1.    Ребенок знает основные компоненты конструкторов ЛЕГО, основные конструктивные особенности различных моделей, основные виды соединений в конструкторе.

2.    Ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными компонентами конструктора LEGO Education;

3.    У ребенка сформированы умения демонстрировать технические возможности роботов, создавать программы на компьютере для различных роботов с помощью педагога и запускать их самостоятельно.

4.    Ребенок научился находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел.

Новизна программы заключается в том, что в ней введен раздел «Техническая и тактическая подготовка игры в футбол», благодаря чему введено большее количество учебных часов на разучивание и совершенствование технико-тактических приемов, что позволяет привлечь как можно больше учащихся к занятиям по футболу и привить им любовь к этому виду спорта. Реализация программы предусматривает также психологическую подготовку, которой в других программах уделено незаслуженно мало внимания.

Актуальность общеразвивающей программы «Футбол» состоит в решении проблемы более качественного физического развития детей посредством футбола, т.к. в основу программы положены нормативные требования по физической и технической подготовке, данные научных исследований и спортивной практики, опыт педагогов физической культуры и спорта.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятия по этой программе позволят учащимся восполнить недостаток навыков и овладеть необходимыми приемами игры во внеурочное время, т.к. количество учебных часов, отведенных на изучение раздела «Футбол» в школьной программе, недостаточно для качественного овладения игровыми навыками и в особенности тактическими приемами.

Программа актуальна на сегодняшний день, т.к. ее реализация восполняет недостаток двигательной активности, имеющийся у детей в связи с высокой учебной нагрузкой. Систематические занятия футболом способствуют развитию у учащихся: силы, быстроты, выносливости, решительности, чувства коллективизма, а также улучшают деятельность центральной нервной системы, сердечно-сосудистой, дыхательной системы и др., что плодотворно сказывается на здоровье занимающихся.

Содержание программы

Программа ориентирована на обучающихся в возрасте 9-11 лет и имеет общий объем 102 часов.

Режим занятий – 3 раза в неделю по 1 часу.

Вводно-ознакомительное занятие - 2 часа
1. Техническая подготовка - 48 часов
1.1 Различные способы перемещения - 4 часа
1.2 Удары по мячу ногой - 12 часов
1.3 Удары по мячу головой - 6 часов
1.4 Прием (остановка) мячей - 8 часов
1.5 Ведение мяча - 10 часов
1.6 Обманные движения (финты) - 4 часа
1.7 Отбор мяча - 4 часа
2. Тактическая подготовка - 20 часов
2.1 Тактика игры в атаке - 8 часов
2.2 Тактика игры в обороне - 8 часов
2.3 Тактика игры вратаря - 4 часа
3. Общая физическая подготовка (ОФП) - 10 часов
4. Специальная физическая подготовка (СФП) - 8 часов
5. Игровая подготовка - 12 часов
6. Контрольные нормативы и соревнования - 4 часа
ИТОГО - 102 часа

Виды занятий:

·     занятия по изучению нового материала (технические приёмы и тактические действия);

·     занятия совершенствования и повторения изученного;

·     комплексные (смешанные) занятия;

·     контрольные занятия (занятия проверки усвоения знаний, умений и навыков, физической подготовленности).

Формы обучения:

·     теоретические занятия;

·     практические занятия;

·     игровая

·     соревновательная

Цели программы

Овладение отдельными элементами техники и тактики игры в футбол, развитию физических способностей для всестороннего развития организма учащихся.

Задачами программы являются:

Личностные:

- развивать дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

- способствовать развитию умения управлять своими эмоциями в различных ситуациях.

Метапредметные:

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-развивать умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

-развивать умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные:

- способствовать формированию знаний о волейболе и его роли в укреплении здоровья;

-развивать умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;

-развивать умение вести наблюдение за показателями своего физического развития.

Результат программы

 В результате реализации программы, обучающиеся будут знать: 

 ·        обосновывать значение занятий футболом в совершенствовании функциональных возможностей организма человека;

·        выполнять технические приёмы и тактические действия, игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты с элементами футбола;

·        классифицировать основные правила соревнований по футболу, наименования разучиваемых технических приёмов игры и основы правильной техники, наиболее типичные ошибки при выполнении технических приёмов и тактических действий;

·        понимать жесты футбольного арбитра;

·        соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях футболом;

·        играть в футбол с соблюдением основных правил;

·        демонстрировать жесты футбольного арбитра;

·        проводить судейство по футболу.    

У обучающихся будут развиты следующие личностные качества:

самостоятельное определение цели и задачи своей деятельности и подготовки к выполнению нормативов, планирование пути достижения целей, соотношение своих действий с планируемыми результатами, развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности, работа индивидуально и в группе, разрешение конфликтов; само развивать индивидуальные свойства личности, которые приобретаются в процессе подготовки к выполнению нормативов ВФСК «ГТО». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Актуальность данной программы заключается в том, что она предполагает использование современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду и формировать интерес к школьной жизни. Программа способствует развитию потенциальных возможностей ребёнка.

В настоящее время школа решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения – личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий  (регулятивных, познавательных, коммуникативных), познания и освоения мира. В сфере экономических и политических преобразований нашего общества от учителя начальных классов требуется совершенствование всей системы учебно-воспитательного процесса, осуществление преемственности между дошкольным и начальным обучением. Одним из таких направлений является предшкольная подготовка. 

 Успехи школьного обучения в немалой степени зависят от уровня подготовленности ребенка в дошкольные годы. К старшему дошкольному возрасту (6,5 лет) определяющей для готовности детей к школе является сформированность  «базиса личностной культуры». Основной характеристикой базиса личностной культуры ребенка дошкольного возраста является компетентность, которая включает в себя коммуникативную, социальную, интеллектуальную и компетентность в плане физического развития.

Коммуникативная компетентность проявляется в свободном выражении ребенком своих желаний, намерений с помощью речевых и неречевых  средств. Ребенок умеет слушать другого и согласовывать с ним  свои  действия.

Социальная компетентность позволяет дошкольнику понимать разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выбирать линию поведения, соответствующую ситуации. Ребенок умеет попросить о помощи и оказать ее, учитывает желания других людей, может сдерживать себя, высказывать просьбы, пожелания, несогласие  в социально приемлемой форме.

Интеллектуальная компетентность характеризуется способностью ребенка к практическому и умственному экспериментированию, знаковому опосредованною и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям (сравнение, анализ, обобщение). Ребенок проявляет осведомленность в разных сферах деятельности людей, имеет представление о некоторых природных явлениях и закономерностях, знакомится с универсальными знаковыми системами – алфавитом, цифрами.

Расписание

Подготовка детей к школе начинается с 16 сентября и длится до 11 мая на базе «Средней общеобразовательной школы № 109» г. Новосибирска.

Занятия проводятся с группой детей в количестве 20 человек, один раз в неделю по субботам.

Продолжительность занятий 30 минут с 10-15 –минутными перерывами.

Содержание программы

                                     Учебный план.

 № Название курса                                            Количество часов в год
1.   Математические ступени - 30 час.
2.   От слова к букве - 30 час.
3.   Ознакомление с окружающим миром- 15 час.
4.   Чудеса творчества - 15 час.
 

Всего: 90 час.

Цели программы

успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям, гуманного (комфортного) перехода с одного образовательного уровня на другой уровень, предпосылок к школьному обучению.

Задачи программы:

Личностные:

· сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

· формировать коммуникативные навыки, умение общаться.

Метапредметные:

· развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

· создавать необходимые условия, способствующие формированию универсальных учебных действий, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка.

 Предметные:

· развивать фонематический слух и звуковую культуру речи; мелкую моторику и координации движения рук;

· формировать общеинтеллектуальные умения (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

· развивать умение ориентироваться в пространстве и во времени;

· формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, решения простых логических задач, распознавания геометрических фигур (круг, треугольник, прямоугольник, овал).

Результат программы

Личностные:

· сохранят и укрепят физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

· сформируются коммуникативные навыки, умение общаться.

Метапредметные:

· развита любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

· созданы необходимые условия, способствующие формированию универсальных учебных действий, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка.

 Предметные:

· развит фонематический слух и звуковая культура речи; мелкая моторика и координация движения рук;

· сформированы общеинтеллектуальные умения (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

· развито умение ориентироваться в пространстве и во времени;

· сформированы навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, решения простых логических задач, распознавания геометрических фигур (круг, треугольник, прямоугольник, овал).

Особые условия проведения

Обучение проводится на базе МАОУ СОШ  № 109.

Ограничений по состоянию здоровья нет.

Материально-техническая база

Учебное помещение:

• Школьный учебный класс.
• Спортивный зал.

Материально-техническое обеспечение: кабинеты начальной школы оборудованы интерактивными досками,
обеспечивающие информационную среду для эксперимента и наглядной деятельности, имеющие выход в сеть Интернет. Также в кабинетах имеются наборы по моделированию и конструированию (ножницы, клей, цветная бумага, картон,
чертежно-измерительные инструменты и др.). Для занятий по художественной направленности кабинеты оснащены необходимыми материалами: мультимедийное оборудование, ножницы, емкости, центральное водоснабжение, компьютер с выходом в сеть Интернет, музыкальный центр, фонотека, синтезатор, интерактивная доска. Спортивный зал включает набор спортивного инвентаря: мячи волейбольные, мячи баскетбольные, мячи футбольные, скакалки, сетка волейбольная, гранаты для метания, маты, канат, скамейки, а также спортивные комплексы для лазания, подтягивания, качания.

Информационное обеспечение: сайт школы: http://s-109.edusite.ru

Стоимость

Стоимость услуги за 1 час (руб.) = 84 руб.

   Новизна программы заключается в том, что её применение позволит выстроить целостную систему организации образовательной среды, в которой найдут гармоничное сочетание педагогически значимое содержание, эффективность мультимедийной формы, возможности организовать «диалог поколений». Организованные обсуждения после просмотра экранизаций в рамках киноклуба позволят обучающимся затрагивать те темы, которые волнуют их сегодня, которые актуальны в современном обществе, видеть различные пути развития событий; это возможность пообщаться в неформальной обстановке, продемонстрировать свою точку зрения, стать услышанными, построить или достроить предполагаемую модель своего будущего. 

   Актуальность программы заключается в том, что деятельность в киноклубе даёт возможность не только посмотреть художественные фильмы и документальное кино, посвященные общечеловеческим культурным ценностям, но и обсудить увиденное, поделиться переживаниями, найти что-то новое и познавательное.

   Отличительной особенностью программы является то, что занятия проводятся на базе учебного заведения, но в неформальной обстановке: занятия будут проходить в актовом зале или кабинете, ребята могут сидеть на стульях или занимать удобное положение на матах, закутавшись в плед. Данная программа позволит сформировать нравственно-эстетические чувства, обогатить словарный запас, расширить творческий потенциал ребенка, так как именно в этом возрасте формируется творческая личность, закрепляются нравственные нормы.

   Данная программа будет актуальна и интересна для обучающихся, которые любят читать, интересуются литературными произведениями классиков и современных авторов, как русских, так и зарубежных, которым нравится смотреть фильмы, снятые по книгам, сравнивать и анализировать. Не боятся обсуждать, вступать в дискуссии и отстаивать свою точку зрения.

Содержание программы

  Рабочая программа «Школьный киноклуб «109Кадр» рассчитана на один год обучения, ориентирована на учащихся 11-18 лет. Количество часов в год: 68 часов в год из расчета 2 часа в неделю.

• 
     Содержание тематического плана:
  Тема 1. Вводное занятие. Техника безопасности (2 ч.)
  Тема 2. История развития кинематографа (8 ч.)
  Тема 3. Жанры кино (12 ч.)
  Тема 4. Волшебный мир мультипликации (6 ч.)
  Тема 5. Фильмы-сказки (8 ч.)
  Тема 6. Фильмы о животных (8 ч.)
  Тема 7. Документальное кино (8 ч.)
  Тема 8. Кино о войне (8 ч.)
  Тема 9. Шедевры отечественного кинематографа (6 ч.)
  Тема 9. Итоговое занятие (2 ч.)

Итого: 68 часов.

Цели программы

  Формирование эстетического вкуса и зрительской культуры обучающихся через ознакомление с произведениями отечественного кинематографа

   Личностные задачи:

− ознакомить обучающихся с основными понятиями киноискусства, с кинематографическими профессиями и со спецификой кинопроизводства;

− формировать умение выражать эмоции, чувства и мысли через обсуждение кинофильмов;

− формировать     эстетическое         восприятие,           нравственные       идеалы, зрительскую культуру;

− формировать навыки написания сценариев.

   Метапредметные задачи:

− развивать у обучающихся способность к сопереживанию в процессе просмотра кинопроизведений;

− развивать           художественно-эстетический вкус,           наблюдательность, воображение, речь обучающихся;

− развивать общую эмоциональную культуру обучающихся, их интерес к искусству кинематографа.

   Предметные задачи:

− воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления художественной культуры;

− воспитывать нравственный выбор на основе общечеловеческих ценностей через киноискусство;

− воспитывать навыки коллективного сотрудничества, уважение к творческому труду;

− воспитывать уважение к произведениям российского кинематографа.

Результат программы

   Личностные :

− обучающиеся познакомятся с основными понятиями киноискусства, с кинематографическими профессиями и со спецификой кинопроизводства;

− обучающиеся сформируют умение выражать эмоции, чувства и мысли через обсуждение кинофильмов;

− обучающиеся сформируют эстетическое восприятие, нравственные идеалы, зрительскую культуру;

− обучающиеся сформируют навыки написания сценариев.

   Метапредметные:

− у обучающихся будут развиваться способность к сопереживанию в процессе просмотра кинопроизведений;

− у обучающихся будут развиваться художественно-эстетический вкус, наблюдательность, воображение, речь обучающихся;

− у обучающихся будут развиваться общая эмоциональная культура, их интерес к искусству кинематографа.

   Предметные :

− у обучающихся будут развиты эмоциональная отзывчивость на явления художественной культуры;

− у обучающихся будет развит нравственный выбор на основе общечеловеческих ценностей через киноискусство;

− у обучающихся будут развиты навыки коллективного сотрудничества, уважение к творческому труду;

− у обучающихся будет развито уважение к произведениям российского кинематографа.

Программа  «Школьный медиацентр» представляет собой комплекс мероприятий, направленных на развитие у обучающихся медиакультуры и ключевых информационных и телекоммуникационных компетентностей современного общества. Обучающиеся получат возможность познакомиться и поработать с различными видами информации, представленными в разных форматах. Программа курса предусматривает непрерывность обучения и возможность привлечения обучающихся разных классов и возрастов.

Актуальность данного курса заключается в следующем: 21 век – век информационных технологий, компьютеризации, внедрения гаджетов во все сферы деятельности человека. Средства массовой информации стремительно переходят на цифровые платформы. Это позволяет передать необходимую информацию большому количеству читателей (слушателей) в значительно небольшой промежуток времени. Учащиеся-подростки являются основным каналом получения информации из электронных СМИ. Задача школы – не только научить подростка вычленять из любого источника информации ту, которая будет для него полезна и актуальна, но и научить самому создавать то, что будет полезно ему и окружающим. Специфика информационно – коммуникационных технологий требует непосредственного участия детей в создании, обработке и передаче информации. Дети восприимчивы к нововведениям и обладают более высоким уровнем знаний и умений в использовании интернет-технологий.

Работа в школьном медиацентре позволит обучающимся развить свои навыки в сфере журналистики, попробовать себя в роли оператора, журналиста, корреспондента, ведущего и сценариста. Работа над страничкой школы в социальных сетях позволит сконцентрировать в одном месте полезную, актуальную, необходимую информацию для учащихся и учителей школы.

Содержание программы

Содержание учебного предмета:

1-ый год. Вводно-ознакомительный - по 2 часа, 1 раз в неделю

• Модуль 1. Компьютерная графика (16 ч.)
• Модуль 2. Программы векторной и растровой графики (15 ч.)
• Модуль 3. Видеопроизводство (20 ч.)
• Модуль 4. Компьютерная обработка звука (17 ч.)

Итого: 68 ч.

Цели программы

Развитие личности обучающегося, формированию коммуникативных компетенций, профориентации обучающегося в сфере «Медиа» и получению навыков проектной деятельности, а, также, способствующей повышению социальной активности и повышение уровня медиаграмотности обучающихся.

Задачи образовательной программы

Предметные:
− способствовать освоению знаний, умений и навыков в работе с
информационным материалом;
− познакомить обучающихся с профессиями, связанными с
журналистикой;
− научить создавать собственные проекты на основе полученных знаний.
− обучить детей умению выражать свои мысли чётко и грамотно,
ответственно и критически анализировать содержание сообщений;
− Познакомит обучающихся с современной информационной средой.
Метапредметные:
− сформировать у обучающихся навыки проектной деятельности в
области медиа;
− способствовать повышению работоспособности учащихся;
− развивать и стимулировать активность учащихся, их творческие
способности.;
− предоставить возможность развития внимательности, аккуратности и
изобретательности;
− развить креативное мышление и пространственное воображение
обучающихся;
− сформировать умения искать и преобразовывать необходимую
информацию на основе различных информационных технологий: графических
(текст, рисунок, схема) и информационно-коммуникативных;
− способствовать развитию коммуникативных навыков и умений работы
в команде;
− Способствовать развитию таких умений и навыков, как саморегуляция,
тайм-менеджмент.
Личностные:
− научить детей работать в команде, обсуждать различные вопросы,
работать с различными источниками информации.
− воспитать чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки.
− воспитать дисциплинированность и ответственность за свои действия
и свой проект. 

Результат программы

Планируемые результаты

Предметные:
− обучающимся освоены знания, умения и навыки в работе с
информационным материалом;
− обучающийся ознакомился с профессиями, связанными с
журналистикой;
− обучающийся научился создавать собственные проекты на основе
полученных знаний.
− обучающиеся научены умению выражать свои мысли чётко и грамотно,
ответственно и критически анализировать содержание сообщений;
− обучающийся ознакомился с современной информационной средой.
Метапредметные:
− формированы навыки проектной деятельности в области медиа;
− освоение программного материала способствовало работоспособности
учащихся;
− развита и стимулирована активность учащихся, их творческие
способности.;
− предоставлена возможность развития внимательности, аккуратности и
изобретательности;
− развиты креативное мышление и пространственное воображение
обучающихся;
− сформированы умения искать и преобразовывать необходимую
информацию на основе различных информационных технологий: графических
(текст, рисунок, схема) и информационно-коммуникативных;
− развиты коммуникативные навыки и умения работы в команде;
− развиты такие умения и навыки, как саморегуляция, тайм-менеджмент.
Личностные:
− обучающиеся умеют работать в команде, обсуждать различные
вопросы, работать с различными источниками информации.
− воспитано чувство коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки.
− воспитаны дисциплинированность и ответственность за свои действия и свой проект.

Актуальность и практическая значимость работы по программе «ЮИД» обучение и воспитание законопослушных участников дорожного движения и в целом профилактики детского дорожно-транспортного травматизма обусловлена сложившейся критической ситуацией связанной с увеличением дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Это происходит во многом потому, что учащиеся или не знают правил дорожного движения, или нарушают их, не сознавая опасных последствий этих нарушений.

В комплексе мероприятий, проводимых в стране и в городе по предупреждению и пресечению нарушений Правил дорожного движения, большое значение имеют вопросы профилактической работы. В ПДД определены строгие требования, как к водителю, так и к пешеходу; выполнение этих требований призвано обеспечить безопасность движения. Прежде чем сесть за руль, водитель получает на это «права», но пешеходами мы становимся с малых лет, и никто не требует от нас сдать экзамен и получить «права» пешехода. А ведь по вине пешеходов происходит чуть меньше половины всех автотранспортных аварий.

Актуальность обучения дорожной грамотности не вызывает сомнений. Задача педагога – систематизировать знания учащихся о правилах дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения на улице и дороге. В атмосфере общего творчества всё усваивается намного легче, поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации. Конкурсы шоу – программ по агитации дорожно-транспортной безопасности дают возможность детям проявить свои творческие способности.

В конце курса дать возможность детям проверить свои знания и умения на школьных соревнованиях «Безопасное колесо» является лучшей проверкой работы данного объединения. Лучшие участники могут проявить себя в районных соревнованиях «Безопасное колесо».

Содержание программы

Введение в образовательную программу - 3 ч

История правил дорожного движения - 6 ч

Изучение правил дорожного движения - 51 ч

Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи - 12 ч

Фигурное вождение велосипеда - 15 ч

Традиционно-массовые мероприятия  - 15 ч 

ИТОГО в год: 102 ч.

Цели программы

Формирование культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих, как к ценности.

Задачи программы:

Предметные:

- научить основным правилам дорожного движения;

- обучить правильному поведению на улицах и дорогах;

- сформировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.

Метапредметные:

- повысить уровень теоретических знаний по правилам дорожного движения;

- расширить знания обучающихся об истории правил дорожного движения;

- сформировать мотивационно - поведенческую культуру ребенка в условиях общения с дорогой;

- повысить ответственность детей за своё поведение на дороге.

Личностные:

- формировать мотивацию к безопасному поведению;

- формировать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

- развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

Результат программы

Ожидаемые результаты: 

Предметные:

- научатся основным правилам дорожного движения;

- обучатся правильному поведению на улицах и дорогах;

- сформируют умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.

Метапредметные:

- повысят уровень теоретических знаний по правилам дорожного движения;

- расширят знания обучающихся об истории правил дорожного движения;

- сформируют мотивационно - поведенческую культуру ребенка в условиях общения с дорогой;

- повысят ответственность детей за своё поведение на дороге.

Личностные:

- сформируют мотивацию к безопасному поведению;

- сформируют у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

- разовьют личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

Программа дополнительного образования «Я-исследователь!» состоит из отдельных разделов (модулей). Практическая направленность курса обуславливает успешное применение метода проектов в системе образования, поскольку содержание модулей предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетенций учащихся.

Содержание курса составляют сведения о различных видах учебно-исследовательских проектов, что позволяет обучающимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании. В содержании программы подробно рассматривается алгоритм проведения исследовательской деятельности, ее основополагающие моменты. Для создания положительной мотивации к обучению используется занимательный материал, материал из разных областей, понятный и доступный обучающимся.

Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни, формирование мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, саморазвитию и личностному самоопределению учащихся. Практическая направленность - содержание программы обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.

Содержание программы

1. Организационное занятие - 1 ч.
2.  Исследовательская деятельность, её назначение и задачи - 1 ч.
3. Актуальные научные проблемы на новом технологическом этапе развития общества - 1 ч.
4. Основные виды исследовательских работ. Доклад. Стендовый доклад. Литературный обзор. Рецензия - 1 ч.
5. Научная статья. Научный отчёт. Реферат. Проект. Основные понятия научно-исследовательской работы - 1 ч.
6. Виды исследований. Теоретические методы исследований. Практические методы исследований. Общая схема хода научного исследования - 1 ч.
7. Поиск информации: виды информации. Методы поиска информации - 1 ч.
8. Постановка проблемы. Выбор темы исследования. Цели и задачи исследования. Составление плана работы над темой исследования - 1 ч.
9. Обзор литературы. Составление банка данных - 1 ч.
10. Организация исследований. Консультации по их выполнению - 1 ч. 
11. Способы диагностики результатов - 1 ч.
12. Прогнозирование результатов исследований - 1 ч.
13. Оформление исследовательской работы - 1 ч.
14. Выводы и рекомендации по тематике исследований - 1 ч.
15. Подведение итогов работы над проектами - 1 ч.
16. Анализ достигнутых результатов - 1 ч.
17. Анализ достигнутых результатов - 1 ч.
18. Подготовка к защите. Подготовка плана, текста доклада для выступления - 1 ч.
19. Консультации по подготовке докладов для выступлений - 1 ч.
20. Изготовление текстов, макетов, схем, чертежей и других пособий - 1 ч.
21. Изготовление слайдов. Слайдовая презентация - 1 ч.
22. Составление рецензии на исследовательские работы - 1 ч.
23. Устранение недостатков, рекомендаций, замечаний - 1 ч.
24. Требования к защите проектов - 1 ч.
25. Выступление с докладом по проделанной работе - 1 ч.
26. Защита исследовательских работ - 1 ч.
27. Профессии, связанные с исследовательской деятельностью - 1 ч.
28. Профессиональные пробы. Анкетирование - 1 ч.
29. Мониторинг результатов всех исследовательских работ - 1 ч.
30. Коллективный самоанализ проектов и самооценка деятельности - 1 ч.
31. Межпредметные проекты - 1 ч.
32. Надпредметные проекты - 1 ч.
33. Анализ достигнутых результатов - 1 ч.
34. Подведение итогов работы за учебный год - 1 ч.

Цели программы

Формирование у обучающихся навыков учебно-исследовательской деятельности.

Задачи:

Предметные:

- способствовать формированию мотивации обучающихся к исследовательской деятельности;

- создание необходимых условий для поддержки одарённых детей

- развить исследовательские навыки и навыки проектирования у обучающихся.

Метапредметные:

- развить интерес к познанию мира, сущности процессов и явлений (науки, техники, искусства, природы, общества и т.п.);

-способствовать мотивированному выбору профессии, профессиональной и социальной адаптации;

- сформировать у обучающихся навыки публичного выступления и защиты исследовательской работы, проекта.

Личностные:

-способствовать формированию адекватной самооценки;

-способствовать воспитанию собственного мировоззрения, способности к аналитическому мышлению и критическому отношению к окружающей действительности;

-способствовать формированию активной жизненной позиции на основе культурных ценностных ориентиров.

Результат программы

Предметные:

Будет:

 - сформирована мотивация обучающихся к исследовательской деятельности;

 - созданы необходимые условия для поддержки одарённых детей;

 - развиты исследовательские навыки и навыки проектирования у обучающихся;

Метапредметные:

Будет:

- развит интерес к познанию мира, сущности процессов и явлений (науки, техники, искусства, природы, общества и т.п.);

- созданы необходимые условия для мотивированного выбора профессии, профессиональной и социальной адаптации;

- сформирован у обучающихся навыки публичного выступления и защиты исследовательской работы, проекта.

Личностные:

Будет:

-сформирована адекватная самооценка;

-воспитано собственное мировоззрение, способность к аналитическому мышлению и критическому отношению к окружающей действительности;

-сформирована активная жизненная позиция на основе культурных ценностных ориентиров.